认识平面图形1.docVIP

《认识平面图形》教学设计 【教学内容】教科书第3～5页内容，完成相应的练习。 【教学目标】 知识与技能：认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、勇敢创新的意识。 【教学重点、难点】 重点：从物体表面抽象出平面图形。 突破方法：通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形。 难点：建立平面图形的观念。 突破方法：通过实物感知，使学生建立平面图形的观念。 【学情分析】 学生在生活中已经接触过各种各样的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。由于学生刚接触几何图形方面的知识，只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。 【教材简析】 《认识图形（平面图形）》是人教版第册第单元第课时内容。本单元是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 【教法与学法】 师：情境演示和启发式教学相结合。 生：自主探究和实验探究法。 【教具学具准备】 师：多媒体课件、四种平面图形 生：四种立体图形、四种平面图形、纸。 【教学程序设计及分析】一、创设情境引入新课 激趣：老带来了很多有趣的图案，我们一起来欣赏一下？ （课件演示各种平面图形拼成的图案。） 师：小朋友，这些图案漂亮吗？?? 这是什么图案呢？ 师：你知道这辆漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 生：长方形、正方形、三角形、圆形。 教师根据学生回答，将图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这种图形。 揭示课题：认识平面图形??二、动手操作 探究新知 1．观察发现，感知“面在体上”。 师：学习新知识之前，老师想请大家看看这些立体图形，你们还认识吗？ （课件出示立体图形） 师：今天我们要认识的这四种图形，他们的家就安在这些物体上，你能找到它在哪吗？ 四人一组，在组内的学具上摸一摸、找一找，并说给组内的小朋友听，你从哪种物体上找到了什么图形？ 各组合作操作，小组代表汇报。 小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。 请学生摸物体的面，把感觉告诉同组的小朋友。 (学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉) 师：谁来告诉大家你有什么感觉。 生：摸起来平平的。 生：摸起来滑滑的。 生：摸起来有点尖（这个学生摸到三棱柱的棱上去了）。 师：哦，你这不是面，你这是三棱柱的棱了。还有吗？ 生：我觉得有的摸起来滑滑的，有的摸起来有点次次的。 师：那是不是平平的呀？ 生：是的。 生：有的面摸起来圆圆的。 ?…… 感受“面”从“体”得 1）认识长方形 ①从长方体上认识长方形 师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平平的，有的面是圆圆的。 但是谁知道长方体的面是个什么图形吗? 生：长方形（大概有一半的学生回答） 师：真棒，这么多人都知道。 那现在 我们可以从长方体的一个面上找到长方形。 (从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形??? 并让学生读“长方形”三个字) ②在长方体上找长方形 ?师：现在请小朋友从桌面上找一个长方体。(学生动手找) 你能从自己手中的长方体上找到长方形吗? ?生：我在盒子里找到了一张纸，把纸折起来是一个长方形。（因为我提供的是一些药品包装盒，有些盒里边有说明书。） ?生：我在这个长方体上找到了长方形（边指边说） ?…… ?③摸一摸找到的长方形??? ?2）认识其他图形??? ?① 找面 ?师：刚才大家都找到了长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢? ? 生：我在圆柱上找到了圆。 ?…… ?生：我在长方体上找到了正方形。 ?师：咦，找到正方形？你能把你手里的长方体那起来给其他小朋友看看吗？哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。还有其他的吗？ ?生：我在三棱柱上找到了长方形。 ?师：（装出很奇怪的样子）三棱柱上有长方形吗？在哪呢？ ?生：有，在这里。（边摸边说） ?师：太棒了，连三棱柱上的长方形都能找出来。 ?师：? 刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板