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中班美术特色区角观察记录 活动过程：今天下午有一个美术集体活动《妈妈的项链》。活动开始，教师以给漂亮妈妈做项链引入，小朋友们能够积极回应，应该说关注度还是很高的。然后老师开始了范画，教师范画时能够用语言进行描述，小朋友也听得比较仔细。等教师范画好之后，就发给孩子们一张白纸，孩子们开始作画了。 刚开始，每一位幼儿都拿起了画笔。可是5分钟过去了，张子杰、张濠壕、林念慈等好几位孩子已经画了很多珠珠，涂色也很快，但显然涂色不均匀。梓昊、暴亿已经将一张白纸变成了一张五颜六色的纸，但是没有一个圆形，都是打圈圈。曹栩芮、魏佳瑞、曹家源又是空白一片，手里握着的油画棒没有动过。爽爽、丰盛几个胆子大一点的孩子，拿着画笔，用期待的眼神看着老师，不断地说着：“老师，我不会！”“老师，怎么画”，当然，程一敏、邵涵几个小朋友还是画得很认真的，形状与涂色都很不错。但是，也仅仅只有几位幼儿坚持把整跳线上的珠珠装饰满。 活动反思： 跟以往每一次美术活动一样，活动后的效果，总是让我们吃惊，对于本班的美术活动组织与指导，确实是一大弱点，如何激发幼儿参与兴趣，如何提高幼儿技能，其关键当然是教师的组织与指导。 那么我们可以尝试让幼儿在游戏中进行美术活动啊！ 1．以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。 中班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我们首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿的参与活动的兴趣。比如我们可以设计一个小动物头像，以故事引入：小兔要参加聚会，可是项链不见了，小兔很伤心，请小朋友们帮忙，画上项链，打扮漂亮小兔，去参加聚会。 2．在边做边玩中发展幼儿的美术技能 但是技能绝不能依靠简单的示范，模仿。我们可以设计很多游戏：如：绕毛线，开火车等。 3．教师指导时语言生动化 例如在今天的活动中，可以引导孩子们说一说，小兔子喜欢串满珠子的项链，还是只有一半主子的项链，以此鼓励幼儿坚持下去。 “教学要有法，教时无定法，贵在能得法。”结合本班幼儿情况，我们还应尊重幼儿的现状，从其理解能力和操作水平出发，去确定略高于幼儿基础的教育要求，而不能够机械地按照教学进度去勉强幼儿。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默