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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 五年级 单元 第七单元 教材版本 人教版 课程名称 22.人物描写一组 一、学习内容分析 1.教材分析 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 2.学情分析 课前，可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。有条件的地方，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片，如，电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分。通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。 3.教学目标（含重难点） ?1．自主认读本课的生字新词，提示难读易错的字音，正确读写并积累“推拉拽顶、三抓两挠”等生字词语，借助注释、词典等了解这些词语的意思，初步感受古白话文的语言特点。 ????2．在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。教学重点?在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物 教学难点?在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象。?写人物的方法。 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、谈论小说，课题。 谈论《桥》： ①你们还记得里面都有谁？课文主要写了一件什么事？除此之外，小说中还反复提到了洪水，这就是当时的环境小说就是通过情节和环境的烘托来塑造人物的。 2．今天，我们学习的内容，分别摘自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说中的精彩片段。这就是《人物描写一组》，一起读课题。 【本环节使用幻灯片插入功能、插入文本框功能、自定义动画功能】 二、整体感知， 1.师：我们来看一下，同学们的预习情况。 2.预习单： ①《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》是一篇白话文，用词和今天不同，一起来看。以后同学们再读古白话文一定要借助注释、联系上下文来理解。《凤辣子初见林黛玉》一文中出现了非常多的生僻字 【本环节使用实物投影、自定义动画功能】 三、聚焦重点感悟形象? ?1．经历学程，体形悟法师：一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？严监生可是此时，他已经三天不能说话，他又是通过什么方式和家人表达自己的心愿的？ ??完成表格：划出描写家人猜测和严监生反应的句子 猜的人 猜测内容 严监生的反应 大侄子 两个亲人 二侄子 奶妈 赵氏 （5）师：严监生如此着急、生气、绝望，仅仅是因为灯盏里点的是两茎灯草。由此，你读出了一个怎样的严监生？ ???师：通过人物的动作、神态。小说中的严监生可是一个有钱的人。（出示资料）????此时此刻，你想对严监生说什么？????师：是啊，严监生太吝啬了。这样一个富翁临死前为了两茎灯草却总不得咽气。如此悬殊的对比就营造了一种特殊的艺术表达手法——讽刺（板书）。 ????作者吴敬梓就是用讽刺的手法，借助人物的动作、神态等塑造了一个个鲜活的古代读书人的形象，走进《儒林外史》你还可以读到“范进中举”“王玉辉”等不同的人物，如果你感兴趣就走进儒林外史这部小说吧！ ?2．迁移运用，自读自悟。 师：严监生我们就交流到这里，我们再来聊一聊小嘎子吧！通过课前的自学，小嘎子给你留下了什么样的印象？?师：作者就是抓住小嘎子的动作、心理展开情节，塑造人物的。 四、课外实践，迁移运用，习得方法 ?这节课，我们通过小嘎子的（动作、心理），读出了一个机灵、有心计、不服输、争强好胜的小嘎子）我们通过严监生的——（动作、神态），读出了一个——（吝啬的严监生）。同学们可以用上这种方法自学《凤辣子初见林黛玉》。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 预习单 你能得到几颗星？ ☆☆☆☆☆ 我知道