中班语言活动《彩色兔》观摩随感_0.docVIP

中班语言活动《彩色兔》观摩随感 在前不久，我去观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动，这对师徒上的是中班的语言活动兔，在此，我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计：这两个活动的目标基本相同，都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望，环节也大致相同，不同的是呈现方式，新老师采用的是桌面教具，而老教师采用的是PPT，两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动，小中班的孩子比较喜欢，能够吸引孩子的注意，但是，由于四只小兔子一直要换衣服，这个过程幼儿等待的时间可能长了点，容易在换的过程中分散注意力，其实，只要老师在换的过程中也有一些语言引导，就更好了。而PPT则更清晰、快捷，但是，缺乏了一种生动感、乐趣感，没有桌面教具来的拉近幼儿和老师的距离。 二、教师的教态 这个新老师是一个笑起来很甜美的老师，她的教态很自然，语音语调都很好，故事也讲的形象生动，而且一些语言很幽默，能够吸引孩子，和孩子的距离很近，互动也很好。而杨老师则是一个很温柔很稳重的老师，那种循循善诱的语气也一直抓住了孩子的注意，让孩子一直专注于活动。 三、教师的提问 这是我想讲的一个重点，因为任何一个活动都离不开提问，提问是教育活动必不可少的教育手段之一，是反应教师教育能力与教育艺术的一个方面，是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是师幼互动的纽带。提问往往是新教师最薄弱的，但是丁老师的提问还是比较好的，她的问题能层层深入，并且每个问题都有合适的追问，这是值得我学习的。而杨老师则更有经验，每个问题都含有启发性，并且能联系幼儿实际，而且她的问题很精致，不多余，突出了重点，同时，也注意到了幼儿经验的提升，这更需要我去细细琢磨推敲。听了这两个活动，我在提问上也有了很多启发，有效的提问，是需要在长期的实践中去认真探索的。我会不断加强对不同教学情境中提问行为的设计和反思，优化提问，更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿在原有水平上的主动的发展和提高。 老教师和新教师各有特色，两个活动效果都非常好，其实，如果能将两者结合，就更好了。而我要做的，就是吸取两个活动中的精华部分将其内化，然后结合我自身的特点和本班幼儿特点，制定出适合我自己的教学方法。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常