2013高三数列专题..pptVIP

 高三数学复习专题三 ------数列 一、考纲要求 　 （1）数列的概念和简单表示法 ①了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）， ②了解数列是自变量为正整数的一类函数。 　　（2）等差数列、等比数列 ① 理解等差数列、等比数列的概念。 ② 掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式。 ③能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。 ④ 了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系。 二、考查形式 2008年理科：一个选择题、一个解答题题，17分； 　　　　文科：一个解答题， 12分. 2009年理科：一个解答题，12分； 　　　　文科：一个填空题、一个解答题，16分. 2010年理科：一个选择题、一个解答题，17分； 　　　　文科：一个选择题、一个解答题，17分. 08年解答题考查了等差等比数列的定义、通项公式、前n项和公式以及已知f(Sn,bn)=0求通项bn的基本方法. 在题目给出上改革了传统数列呈现形式,充分考查了考生采集和处理信息的能力,体现了新课标的理念. 易错： （1）第1问，用Sn-Sn-1代换bn ，及知Sn求bn时，忽视条件n≥2 ； （2）第2问，由于不能从数表中获取充分的信息，无法确定a81的位置，导致求解不正确． 09年文13 09年题文理都考查了等比数列的定义、通项公式以及已知Sn求an的基本方法。理科又考查了运用数学归纳法证明与自然数有关的命题，以及放缩法证明不等式等.文科则考查了运用错位相减法求数列的前项和的方法. 理科题目涉及数列与函数、数学归纳法、不等式等，试题的综合性明显增强. 易错： （1）由Sn求an，忽略了n≥2 的条件； （2）理科第2问证明不等式的方法选择不同，导致解题难易程度不同，尤其放缩法技巧较高，导致失分；利用数学归纳法证明由k到k+1时，失去目标，导致不能正确解答． 10年理9：设　　是等比数列，则　　　　　是数列　　是递增数列的 (A) 充分而不必要条件　 (B)必要而不充分条件 (C)充分必要条件　　　(D)既不充分也不必要条件 10年文7： (A) 充分而不必要条件(B)必要而不充分条件 (C)充分必要条件　　(D)既不充分也不必要条件 10年理18，文18： 题型大多数是一道选择或填空题，一道解答题 ，难度中档为主。 内容主要涉及等差等比数列定义、通项公式、前n项和公式；由递推关系求通项公式；数列求和（重点错位相减法）等。 数列考题对能力要求较高，特别是运算能力、归纳猜想能力、转化能力、逻辑推理能力更为突出. 数学思想主要有分类讨论、等价转化等。 关注数列的给出形式，数列与概率、排列组合、函数、数学归纳法和不等式等知识的综合。 题目稳中求变，时常有新颖的试题入卷。 五、数列专题复习建议 具体可分三个专题进行： 专题一：等差等比数列 专题二：数列通项与求和 专题三：数列综合 专题一、等差等比数列 强化等差、等比数列的定义、通项公式、前n项和公式、中项等。 巩固 (1)递推法，即分析前后两项间的关系，得到等差等比数列； (2)基本量法，即用a1、d（或q）表示已知和未知量，从而用方程观点解题。 (3)巧用性质， 　等差、等比数列的性质是两种数列基本规律的深刻体现，是解决等差、等比数列问题的既快捷又方便的工具，要有意识去应用. 在应用性质时要注意性质的前提条件，有时需要进行适当变形 处理好性质与基本量的关系。 一方面“巧用性质、减少运算量”在等差、等比数列的计算中非常重要；另一方面应用“基本量法” 树立“目标意识”，“需要什么，就求什么”，充分合理地运用条件，往往能取得与“巧用性质”解题相同的效果 专题一参考习题 1.（09宁夏海南理7）等比数列｛an｝的前n项和为Sn，且4a1，2a2，a3成等差数列.若a1=1，则S4 = A. 7 B. 8 C. 15 D.16 命题立意：考察等比数列通项公式、前n项和公式及等差中项等. 2. （09安徽理5）已知{an}为等差数列，a1+a3+a5=105，a2+a4+a6=99. 以Sn表示{an}的前n项和，则使得Sn达到最大值的n是 A. 21 B. 20 C. 19 D.18 命题立意：考察等差数列的定义、通项公式、数列单调性或等差数列前n项和公式、二次函数最值. 3.（09全国Ⅰ理14） 设等差数列{an}的前n项和为Sn ,若S9=38,则a2 +a4+a9 = . 命题立意：考察等差数列的通项公式、前n项和公式和整体求解思想或用中项性质求解 。 4. （09