主体性教育之呵护幼儿的想象创造力.docVIP

主体性教育之呵护幼儿的想象创造力 重庆市巴南区鱼洞二小 胡瑛 “以教师为主导，以学生为主体”，它既科学地阐述了教师主导作用是“指导”的作用；又科学地指出了学生是教学活动的主体，强调教师的主导作用必须在“以学生为主体”的前提下去实施，必须为实现学生的主体性发展服务。然而，学生主体性发展的最基本的心理动力源泉则是追求自主发现。 生活中，每一个孩子都希望自己去发现，而不喜欢大人指手划脚。孩子通过实践活动自己发现，亦称“创造”。孩子的创造不同于成人的创造，所以称学生的创造为“类创造”，它是主体教育追求的最高境界。它仰仗于孩子主体的真正回归，仰仗于孩子自主性、主观能动性、创造性的全面而全速的启动。因此，幼儿时期是培养孩子想象力创造的关键时期和敏感时期，如果教育得法其效果将立竿见影，出色的想象创造力会在孩子今后的生活中发挥积极的作用；相反，没有及时重视孩子想象创造力的发展，缺乏正确的鼓励和引导，这种天生的宝贵资源反而会随着年龄的增长而退化。我们教师只有充分尊重幼儿，为幼儿创设自由思维的空间，真正理解和支持孩子们的行为，孩子们创造力的种子才得以萌发，潜力才得以开发。 记得在一次美术活动时，欢欢大声地叫起来：“老师快来看，小华在乱画…”，此时，全班孩子都围到小华跟前：“咦，蜗牛长翅膀了？真奇怪！”望着同伴鄙夷的目光，小华羞红了脸。 我很快平静下来，请幼儿回到自己座位上，温和地对他们说：“小朋友，你们不认为小华的绘画中充满了想象吗？”经我一提醒，大伙儿又七嘴八舌地议论开来，奕奕急忙举手告诉我们：“我认为小华的画很神奇，似乎进入了童话世界。”听到奕奕的肯定，小华举手，大胆地对同伴说：“我想蜗牛插上五彩的翅膀飞得更高更远，你们愿意和我的蜗牛飞行员交朋友吗？”顿时，班上所有的孩子都异口同声地回答：“想！” 可见，我们教师要学会发现、欣赏、引导与呵护孩子的想象创造力，而不是盲目的打断、批评、制止与否定。“没有自由，就没有创造”“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的。若成人不横加管束，他们会自由地思维，自如地运用材料，自动地调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。 善于发现孩子的真实想法，以便因势利导，给予最适宜的帮助和支持。我们要做的是在孩子要去做、要去碰、要去拿之前给予最大限度的保护，要多给予孩子想象创造的空间，要学会用孩子的思维方式，来考虑问题。树叶不一定是绿的也可以是金黄的，大海不一定是蓝的也可以是五彩的……如果孩子不会想象创造，就像鸟儿不能飞翔，即使再美丽的世界，再广阔的天空，也无法承载他们的梦想，因为他们已经感受不到，体会不到。 老师们，放开你那温情的双手让孩子们在想象创造的世界中去自由徜徉，收获那意想不到的自尊与自信，变得更加自主，感到求知是件多么快乐的事儿。 让孩子快乐的时间多一些，让孩子的世界精彩多一些。以幼儿主体为先，让我们共同呵护幼儿的创造想象力吧！ 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬