广东省东莞市石碣镇四海之星学七年级语文上册 第6课 我的老师课件 （新版）新人教版.pptVIP

音汉互注  这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？） 2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？） 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？） “不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。 4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？） 一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 写老师的美文的几个开头—— 美文共读 青墨暗香来 你有难忘的老师吗？ * * 毛主席和老师徐特立 江泽民和他老师在一起 胡锦涛为老师发奖 魏 巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。 学习目标: 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情. 褪 榆? zhì fén 磕? 巍 wēi 芸yún 黑痣（????? ） ? tuì （?? ）色??? 焚香 （?????? ） kē（??? ）头?? 啰嗦 luō suo yú（?? ???）钱 狡猾 jiǎo huá 存心cún xīn 背诵bèi sòng 海鸥hǎi ōu 占据zhàn jù 牵挂qiān guà 援助yuán zhù 权威quán wēi 纠纷jiū fēn 慈爱cí ài 依恋yī liàn 珍宝zhēn bǎo 纯真chún zhēn 时辰shí chén 迷迷糊糊mí hú 模模糊糊mó hū 1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？ 2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？ 蔡老师 ①假装发怒； ??????? ?②教我们跳舞； ???????? ③带我们观察蜜蜂； ???????? ④教我们读诗； ???????? ⑤模仿老师写字； ???????? ⑥排除纠纷； ???????? ⑦我梦里寻师 这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。 略写 详写 感情线索: 回忆、依恋、思念 再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生 再读课文：蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出? 调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 ①假装发怒 ②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂 ④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师