主题环境创设—“神奇的翅膀”.docVIP

主题环境创设—“神奇的翅膀” 教室环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们根据幼儿的年龄特点、经验、能力和需要激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考，解决问题。 综合主题教学我们创设了“神奇的翅膀”主题活动，以此来培养幼儿观察比较的能力以及热爱大自然的情感。为了更直观的将我们平时的教学轨迹体现在主题墙上，也为了便于孩子的视线欣赏及美观，我们将墙面以天上飞的各种鸟类、海里游的各种鱼类以及植物花朵等四块墙面。 在美工区我们为幼儿创设了折一折、捏一捏、画一画、摆一摆，串一串让幼儿通过这几个环节喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术展示。 幼儿的智慧在手指尖上。心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，走廊的“舌尖上的海味”让孩子在海风工艺社学会了制作贝类工艺品；“海风进出口贸易”让孩子在动手操作的同时也学会了包装产品；“海风炭烧吧”是让孩子在玩玩做做中让孩子的智力得到了开发。 我们在为幼儿创设娃娃家时，结合了班级幼儿年龄段以及幼儿对家对爸爸妈妈的依赖等特点，创设了温馨的、有家的格局的娃娃家。为幼儿各方面能力发展和经验的建立提供了适宜于幼儿发展的生活环境，如全家福的照片：感受家的温暖。利用丰富的材料：如各种水果、蔬菜、以及半成品材料、小饺子、面条、彩泥来制作各种面食等，幼儿在动作中，在相互的交往中得到了发展。 搭建区可以发展增加幼儿对材料、模型和建筑物之间的空间关系的理解，支持他们再现和创造性地表达生活经验，让幼儿获得初步的立体空间概念，同时培养幼儿的合作意识和互助友爱的精神。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对