感受教师的幸福.docVIP

感受教师的幸福 横店镇东二小：黄程燕 印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”于是我选择了教师，也就选择了叶的事业。 当一双双纯净无暇的大眼睛闪耀着对知识，对生活，对人生的无限渴求和向往的时候，当一只只柔软纤滑的小手围绕在你脖颈依偎，撒娇，嬉戏的时候，当一个个稚嫩的桑音叫着，“老师老师”的时候。我深感作为一名一年级教师的无比荣耀和幸福，也深知自己责任的重大。教师这个职业，是一个不折不扣的良心活。 雷锋的日记里曾经也这样一段话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否坚守你的岗位。教师是一个社会里很平凡的岗位，我们做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，可能只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师职业是一个有高度责任感和使命感的工作。 近段时间，每每从教室里走出来，我都感觉无比的轻松和快乐，上课不再觉得烦，而是有了一种渴望。由此我想到了一个词“幸福”，对，就是一种幸福，做教师的幸福。 课堂是我和学生欢乐的舞台，学生是我幸福的源泉。课堂上，我和学生一起唱，一同表演，和学生做游戏。学生扮演小动物，我就当狼外婆；学生当小鸟，我就是大树，和学生玩中学，学中玩，融在一起，无拘无束。 教师的幸福是什么？其实，现在看来很简单，--------它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的受获里。 教师如何找到幸福？怎样才能体验到幸福？我静下心来总结了几条： 要有一颗童心，和孩子们能融到一起。 作为小学老师，尤其是低年级的教师，拥有和孩子们一样的童心，尤为重要。因为这样才能缩短和孩子们之间的距离，我们很多老师总爱在孩子们跟前板着个脸，和孩子们说话总以居高临下的语气，这让很多孩子望而生畏，敬而远之，久而久之，就和老师疏远起来，仅存在师生关系，少了一些和谐、友好、亲密的朋友关系。俗话说：学生喜欢你这个老师，自然就会喜欢你教的这门课，那我们干嘛不让学生喜欢我们呢？老学究、老古板、戴着一副老花镜、只知道埋头改作业的教师形象早已成为历史，现在的孩子们更喜欢年轻、活泼、富有朝气、具有现代感、时尚、漂亮的老师。因为这些信息反馈给学生的是积极向上，是追求进步。曾经在“人与社会”栏目里报道过的新东方英语的老师周思成，不仅课上的认真、灵活、大胆、有趣，而且每天都要准备几身时髦的衣服首饰，他絕不在一个班穿相同的衣服上两节课，当然他有他的个性和想法，然而他说重要的一点就是首先要在视觉上带给学生新鲜感。他上的课学生特别喜欢，收入也在同行中最高，可见，教师的一点一滴，一言一行对正在成长中的孩子们影响是多么大。因而，我在上课的时候，语气就模仿孩子们的语气，表情和动作可以夸张点，要忘记自己的年龄，和孩子们同喜同乐。下课了，孩子们会把自己带的好吃的东西也送给你一个，我一定会接受的，有时候他们会搂着我的腰和我说悄悄话，我也一定不会怕她的小手弄脏了我的衣服而拒绝的。只有当我们蹲下来和孩子们说话和玩耍的时候，你才能走进孩子们的心里，成为他们其中的一员。 第二，课堂教学要活泼生动，让学习变成一件快乐的事，让学生去享受学习。 记得在教育时报上看到有一篇文章，“像刘谦学点课堂智慧”，有位老师做过这样一项调查，“你想要什么样的语文课堂？”学生的回答是“拒绝呆板、枯燥的语文课”。刘谦幽默的语言、来自生活的创意、对事业的专注投入、以及他的善于互动使他的魔术魅力无穷，在全国掀起了一阵阵的魔术热，把魔术这种表演形式推到了演艺的前沿。刘谦的智慧不能不令我们有所思。不仅是语文课，所有的课堂学生都不会喜欢呆板枯燥的。因此在课堂上，我力求灵活多变、生动活泼的课堂形式，充分调动孩子们学习的主观能动性，即便是同样的内容，在同年级几个班上课时，我的方法也不会太一样的，有时是班级环境影响，有时是临时发挥。 第三，对学生严爱相加，责任心是换得幸福的首要条件。 作为老师，首先只有热爱自己的本职工作，才会爱学生，也只有爱学生，才会用心地去做教育。有人曾说过，“如果把教师职业只当成是一种谋生的手段，那么充其量你只能成为一名教书匠”。干教育我们要用心，这份“心”就是一份沉甸甸的责任。我们要对学生的一生负责，这份责任心使我们不仅要教书，更要育人，不仅要对学生严加管教，还要用爱心去呵护。因此，虽然我不是一个班主任，但我总是以班主任的姿态去管理学生 ，学生的习惯养成包括课前准备、课间活动、课堂发言如何举手、离开位置凳子的摆放、迟到要喊报告等等，我都要管；学生随地乱扔纸屑，我会惩罚他把教室的纸片捡一遍；学生乱说话，我会罚他站着听课。学生如果有进步，不论是谁我都会大加表扬