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必修Ⅱ第二章第3节 《伴 性 遗 传》 -教学设计 一、教材分析 二、学情分析:学生已经学习了基因的分离定律和基因的自由组合定律,掌握了遗传的基本规律,为本节课学习性别决定和伴性遗传做好了知识准备。但是大多数学生会认为伴性遗传是一种新的遗传规律,不能把它和基因的分离定律等同起来。因此,教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。 五、教学过程: 小结 : 男性患者多于女性患者 隔代交叉遗传 母患子必患,女患父必患 女性患者多于男性患者 具有连续遗传现象 父患女必患,子患母必患 外耳道多毛症 你能设计一个杂交实验,对其子代在早期时,就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗? 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、重点与难点 《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 一、知识目标:概述伴性遗传的概念和特点 二、能力目标:运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传 规律。应用规律解决实际问题 三、情感与价值目标:1、认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者,并将 自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 2、探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优 生优育,从而提高人口素质。 教学重点:伴性遗传的特点。 教学难点:分析人类红绿色盲的遗传 三、课前准备:教学课件制作。 四、教学方法:教师引导、分析、总结,学生自主探究 回顾实验, 引入新课 分析图解, 确定类型 师生互动, 总结特点 知识迁移,学以致用 总结提升,引出概念 学情巩固,课后延伸 P F1 F2 × 红眼(雌、雄) 3/4 1/4 相互交配 红眼(雌.雄) 白眼(雄) 红眼(雌) 白眼(雄) 环节1、回顾实验,引入新课 环节1、回顾实验,引入新课 从道尔顿发现色盲症的小故事中,体现了他对科学具有哪些态度和方法 ? 英国化学家道尔顿 环节1、回顾实验,引入新课 (1)、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因?从哪些亲子代可以判断? (2)、红绿色盲基因位于常染色体上,还是位于性染色体上?找出依据。 (3)、红绿色盲基因位于X染色体上,还是Y染色体上?为什么? 隐性基因 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 1 2 1 2 3 4 5 6 1 3 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 P34资料分析 环节2、分析图解,确定类型 性染色体 X染色体 X和Y染色体同源区段 X染色体特有区段 Y染色体特有区段 色盲基因 X和Y染色体上的基因可能分布情况: 环节2、分析图解,确定类型 红绿色盲是由___ 染色体上的__性基因控制的一种遗传病。 环节2、分析图解,确定类型 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 表现型 基因型 男 性 女 性 XBXB 正常 XBXb 正常 (携带者) XbXb 色盲 XBY 正常 XbY 色盲 环节3:师生互动,总结特点 特点1:男性患者多于女性患者 男女有关红绿色盲的6种婚配方式 XbY 男患者 XBXB 女正常 XBXb 女正常 (携带者) XBY 男正常 XbXb 女患者 环节3:师生互动,总结特点 四种婚配方式的遗传图解 红绿色盲基因 传递途径: 父亲—女儿—外孙 × XBY 配子: XB Xb XB Y 子代: XBXB XbY XBXb XBY 女性正常 男性色盲 女性携带者 男性正常 1 : 1 : 1 : 1 外孙 父亲 女儿 亲代: 配子: 子代: XBXB X
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