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利用化学课件提高高职学生学习医用化学的兴趣 　　作者简介：范宏，女，汉族，籍贯：辽宁省台安县 生于：1968-4-12，河北师范大学，职称：高级讲师 硕士学位，研究方向：分析化学，医用化学教育.董玉红，女，河北师范大学，化学教育专业，本科，研究方向：化学教育 　　摘要：医用化学是医药卫生类职业院校各专业的一门重要的基础课程。职业教育的蓬勃发展，应届高中毕业生的人数逐年减少，导致高职医学院校新生的化学基础逐年下降，部分学生对学习医用化学课程兴趣缺失，合理地利用教学课件可有效提高学生学习欲望，改善教与学所面临的困境。 　　关键词：医药卫生类，医用化学，教学课件，学习兴趣，改善 　　近几年，由于全社会对职业教育的重视，高等职业技术学院蓬勃发展，职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间，生源充足，运转良好。然而在这一现象背后，也滋生着各种矛盾，问题不断凸显。 　　1.医学专业医用化学课程的现状 　　1.1 高职学生化学基础逐年下滑 　　目前，我院招收的高职学生80%是高中文科生，只有不到20%的学生是理科生。由于高考升学率的压力，许多高中在高一上学期即分文理科进行教学，导致文科生入学时所具有的化学知识基本上停留在初中水平，对学习专科化学教材有严重的畏难情绪，厌学甚至放弃学习这门重要的医学基础课。 　　1.2 高职学生对医用化学课程的重要性认识不足，学习兴趣不浓。 　　教学中通过问卷调查，相当一部分学生认为医用化学课程不是专业课，学得好坏不重要，只需学好专业课就行。尤其是基础差的学生，普遍对化学不感兴趣。 　　1.3 化学教学理论与实践及学生未来从事的工作脱节 　　化学是一门实验科学，但由于高职院校的学时设置及实验条件所限，以致教师在教学过程中理论与实践联系不足，理论与实践脱节，学生缺乏学习动力。 　　2.制作生动直观的教学课件，提高学生学习医用化学的兴趣 　　根据教学目标和教学内容的不同要求，在基本保留课堂教学环境的同时创设多元化的软、硬件教学环境，使学生能够利用以计算机技术为核心的现代教育技术，通过人机交互去主动发现、探索、思考，从而培养学生的创造能力和自主学习能力。 　　2.1 化学教学课件的制作原则 　　课件用于课堂教学主要解决两个问题：一是突出重点，二是突破难点，只有用常规手段不能很好解决教学难点时才考虑到制作和使用课件，如在模拟错误实验操作时使用，不仅能够保障学生安全，而且使学生看到错误操作的危害性，印象深刻，加深对错误原因的理解。设计过程中要围绕上述目标遵循如下原则： 　　2.1.1 纲要性原则 　　多媒体教学课件可容纳的知识内容相当丰富，可选择的文字、图表、动画、声音等素材也非常广泛，这就需要在明确的教学目的引导下保持完整性与精炼性的统一，既具有综合性和丰富性，又要适当取舍，达到尽可能的精炼。 　　2.1.2 科学性原则 　　化学课件的科学性是指课件所展示的一切都要科学、严谨。不仅内容正确，而且有系统的科学知识体系，与医用化学的知识结构、教材结构保持一致，同时在表现手法上和形式上符合学生的认知特点和思维规律。 　　2.1.3 实效性原则 　　医用化学是一门实验科学，并不是所有内容都适用课件来完成，实验教学的功能是任何其它教学手段都替代不了的，如果能用实验研究的教学内容就不能脱离实验，学生在实验中所获得的操作、观察、合作、应变能力的锻炼，以及对情绪、意志品质的培养只能通过实验来实现。因此，不能因教学课件辅助教学的开发而削弱实验教学，要坚持以实验为基础的教学原则。 　　2.1.4 规范性原则 　　在制作化学课件时，教师必须考虑呈现信息的形式，包括界面设计，文字的字体、字号、颜色等，要有统一的要求，使用国家法定的计量单位。 　　2.1.5 适应性原则 　　化学课件应操作简便，能适应不同执教者的使用，能兼容不同的软硬件环境。 　　2.2 化学教学课件设计的注意事项 　　课件中表达内容的媒体主要为文本、声音、图形、视频（静态和动态）等。因此要做到以下几点： 　　2.2.1 文字内容要简洁，突出重点。文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主，有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用链接形式提供，阅读后自行消失，文字内容要逐步引入，对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示，这样有利于学生抓住重点。 　　2.2.2 要采用合适的字体、字号与字形。文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书，对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。 　　2.2.3 文字和背景的颜色搭配要合理。文字和背景颜色搭配的原则一是醒目