新课标下语教师的素质求.docVIP

新课标下语文教师的素质要求 优质课标准的改变相应地对教师的要求也有了变化。新课标下的语文老师需要具备与时俱进的知识与能力。以下是笔者认为应该努力的方向。 一、语文教师自身对生活要有激情 语文教学是教师向学生传授知识信息和情感信息的统一过程。如果教师对课文一味的作机械性“解剖”，必然使学生产生厌烦情绪，会挫伤学生学习的积极性，最终让学生丧失学习语文的兴趣。因此，语文教师本身对生活要有激情，找到自我情感与文本知识的有机统一。老师除了要深刻体会作者思想感情以外，还应想方设法，以充沛的精力，生动的语言，饱满的激情来创设教学情境，从而掀起学生情感的波澜。 曾经看过北京著名的语文老师王丽女士的视频讲课。她在讲朱自清的作品《绿》和《荷塘夜色》时，就完全抛弃了教学参考书里陈腐的论调，按照她作为女性独有的领悟来阐释课文的意境美、神韵美和语言美。她还讲朱自清先生的人品道德学问与他的作品之间的关系。学生听得津津有味。当讲到《绿》的寓意时，她引用一位评论家的见解，稍微发挥说：“在当时正植青春韶华的朱自清心目中，梅雨潭的“绿”其实已经化成或者升华一种至纯至真至美的象征，它带有鲜明的女性身材，所以朱自清称它为‘女儿绿’，并连用几个女性的‘她’字来称呼它。因此，这篇课文的寓意也可以看成是对理想中的女性美的深情，热烈的讴歌！”王李老师用自己内心真实而敏锐又独到的感受来阐释课文，传递给学生的是全新的体验。教师本人对生活的体悟与激情熏陶，感染了学生。这样的语文教学才有深刻而积极的意义；这种生活激情应该是每一位语文教师必不可少的。 二、语文教师要有民主平等的意识 “教师必须尊重学生，爱护学生”早已成为共识；“努力营造一种友好和谐的语文教学氛围，以唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的潜能，达到良好的学习效果”是新课改的必然要求。而这“和谐”氛围的构建，需要语文教师具备应有的民主平等意识，中国有着尊师爱幼的优良传统，但正由于师道尊严有着深厚的思想基础，再加上应试教育的现状尚未得到根本上的改变，迫于升学的压力，一些教师在长期的教学实践中，时时摆出一副像卫道士般的架子来吓唬学生们。如果学生的基本得到应有的尊重，互相理解和好象信任的理想化师生关系就无法实现。“以人为本”的关怀理念很难在教师头脑中占一席之地。师生之间被人为地隔了一堵无形的墙。特别是那些经常受冷落的后进生，自尊心受到伤害的概率更高，自卑感很强烈，排斥情绪浓烈，对语文教师只能是敬而远之了。这极大地影响了正常的语文教学。倡导素质教育，推动新课改的进程，提高语文教师自身素质尤为关键。可以说，是否具有民主平等意识决定着语文教师素质的高低。语文教师要具有民主平等意识，决不能流于口号和形式，必须让教师自己放下架子，切实做到善于控制自己的不良情绪，要善于跟学生交流沟通。 三、教师对语文教育工作要有热情 热情是一种掌握人的整个身心并决定其思想行为基本方向的、强烈的、稳固而又深刻的情绪或者情绪状态。语文教师的教育教学工作需要我们投入满腔的热情，使自己的生命与语文教育融为一体。美国教育家吉柏特.希格赫在《教育的艺术》中讲：“如果你真正喜欢你这门课，那么甚至在你疲劳的时候去教也会轻松容易；当你精神饱满的时候去教，便会觉得是一种享受，你总是想能得到一个新的实例、新的论题，有趣的观点。”事实的确如此，当教师仅仅把教学看作是谋生手段时，教学工作就容易成为一种外在的负担。这不仅仅教师本人对工作没有乐趣，充满枯燥与乏味之感，对学生而言，这种不负责任的教学更是痛苦和煎熬。因此，语文教师要投入满腔热情于教育教学工作中，努力通过各种渠道来改变陈旧的教学内容与僵化的教学模式，密切地联系学生实际进行教学。 新课程要求教材内容贴近学生实际，降低教学难度。但审视现今的语文课本不难发现，深受学生喜爱的文章依然不多，特别是真正适合地方实际的篇章少之又少。所以，在实际教学中，语文教师应善于结合实际教学需要，灵活地，有创造性地处理，使用教材。这是教师的创造性的劳动。社会在发展，时代在进步。语文教师绝对不可奉课本和教参为圣经，一定要意识到教材编写的滞后性。要在日常教学中引进时代信息，给语文课堂以新鲜血液。这需要语文教师多关心社会，把学生的语文学习与沸腾的现实生活联系起来。 除了教学内容需要语文教师有所选择，教学方式也函待改革创新。以往“填鸭式”的语文教学，其流弊已不须多言。我们要做的第一步就是开展课堂探讨研究活动，培养学生的问题意识和批判意识，让学生真正成为有独立思考能力，能自主学习的人。 “语文学习的外延和生活的外延相等”。陶行之先生也认为：“要给生活的教育，要用生活来教育，为生活之需要而教育。”教育的最高境界应是“以社会当课堂而不是以课堂当社会。”