低年级音乐课堂教学的问题现象.docVIP

低年级音乐课堂教学的问题现象 情境一：在一份对中小学音乐教师的问卷调查中请教师例举出几种著名的音乐教学法及案例运用，能说出三种以上音乐教学法的教师占68%，能例举教学法运用的教师仅占42%。 情境二： 某小学低年级音乐课上，教师围绕教学主题先后组织学生学习歌唱，创编律动，器乐伴奏，课堂气氛活跃，学习活动丰富。结束后听课者随机留下几位学生把刚才课堂学过的歌曲背唱一遍，竟无人能背唱完整，教学目标未有较好达成。 情境三： 在对某低年级音乐教学的评课中，很多教师就结合着教师的教学设计和教学过程中的问题提出了改进意见，活动结束后该老师觉得对呈现问题的改进是非常清晰，但在以后的教学中怎样才能避免出现同样问题呢？ 情境一的调查表明中小学音乐教师对音乐教学法的学习与运用还不够，这一不足制约了音乐教学的实效性与科学性。情境二中的这位教师在课上运用了多种教学法组织学生开展丰富的学习活动，但因缺乏对教学方法的统筹优化，未达到理想的教学效果。情境三中的音乐评课活动因为缺乏对教学问题上升到教学方法的理性认识与改进策略，使执教者在以后独立的教学中仍难以避免出现原有问题。 《音乐课程标准》明确指出：“音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，变现和享受的过程。”音乐课有其独特的特点，不像其他文化课那样死板，对教学法的运用更该注重师生的互动和交流，体现音乐本位的教育。同样，国家基础教育《音乐课程标准》研制组副组长吴斌同志在《音乐课程标准解读》中也提到“国外一些优秀的音乐教育法由于它们往往是强调音乐教学的某一方面，解决的只是一些局部问题，因此，在普及推广的过程中也暴露出了诸多的局限性。为此，各种教学法体系都在努力完善自身，正是这种自我完善导致了不同教学法之间寻求互补、走向融合的趋势。” 古人曰：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”上述三个教育教学情境和《音乐课程标准》的理论评述都体现了音乐教学法无论是对新课程标准的实施还是在对音乐教学的实践与研究都具有重要的地位，是值得音乐教育者关注与研究的热点。 小学低年级的学生活泼好动，注意力容易分散，这样的身心特点使音乐教师在采取教学法时有别于高年级学生，不仅要注重多种教学法的综合运用，还要关注各教学法之间的整合优化，不断激发低年级学生的学习兴趣，改进教学内容单一，形式枯燥的音乐教学。低年级音乐教师因该正视对音乐教学法认知不足与实施低效的突出问题，对各教学方法进行整合优化，在突出低年级音乐教学趣味性的同时提升教学效率。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了