2015年河南省八年级地理下册第6章第1节东北地区的地理位置与自然环境(第1课时)(新版)湘教版答辩.ppt

对描述区域地理位置的方法做了进一步指导。 其实，地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。 那么请学生们思考：我们该如何评价东北地区的地理位置呢？ 评价“我”的位置 3 怎么评价东北的地理位置？ 对比中国、蒙古 、日本的海陆位置差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。 对比东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产（主要作物、作物熟制）的重要影响。 评价“我”的位置 3 分组讨论 第一组 比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。 第二组 50°N 20°N 30°N 40°N 比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产（作物熟制、主要作物）的重要影响。 评价某区域地理位置的方法 绝对 位置 相对 位置 从相对位置来看，东北地区东北亚的核心位置，战略地位十分重要；濒临渤海和黄海，背陆面海，海陆交通便利。 从绝对位置特别是纬度位置来看，东北地区自南而北跨暖温带、中温带与寒温带，作物熟制为一年一熟，主要作物有小麦、玉米、大豆、甜菜。 结论： ——评价东北地区的地理位置 设计意图 通过这一环节的讨论，学生不仅掌握了评价区域地理位置的方法，而且还发挥学生了的主观能动性，激发了学生的学习兴趣。 包括黑龙江省（黑）、吉林省（吉）、辽宁省（辽），简称“东北三省” 。 土地面积78.8万千米2，占中国的陆地总面积的8.2%。 “我”的范围与面积 4 1、范围： 2、面积： 收获平台 通过这堂课的学习， 你有什么收获？ 1、东北地区包括省级行政区域单位有 A．黑、吉、辽 B．内蒙古、吉、辽 C．黑、冀、辽 D．吉、辽、宁 2、关于东北地区地理位置的说法，正 确的是 A．位于北半球高纬度 B．东边和北边临海 C．地处东北亚的核心位置 D．南连河北省和山东半岛 3、东北地区 邻国有：（ ）、（ ）； 邻省有：（ ）、（ ）； 濒临的海洋有：（ ）、（ ）。 4、如何评价某个区域地理位置的重 要性？ 朝鲜 俄罗斯 河北省 内蒙古自治区 渤海 黄海 整个教学过程设计让学生经历一个“感悟方法—指导方法—运用方法—习得方法”的完整学习过程。 设计意图 熟悉河南省的地理位置 并评价河南省地理位置 课后作业 这样的作业设计，可以使学生学会灵活运用所学的知识，进一步激发学生的学习兴趣，同时也能增加学生了解家乡、热爱家乡的意识。 设计意图 板书设计 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路， 从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。 我通过对教材深入的分析、对学生心理发展和认知规律的了解，根据《地理课程标准》的要求，确定了本节的学习目标： 清楚了学习目标，教师在教法和学法上才能有根可循。 相结合的教学法，这样能培养学生的问题意识，促进对知识的理解与掌握。 可以让学生在合作中感受学习的乐趣，同时还能培养学生的团结协作能力和社会交往能力。 地理课程标准指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我安排了以下教学环节： 在学生对东北有了简单的了解以后，我会顺势引导学生思考：怎么知道“我”在哪儿？ 设计这一问题的目的主要是为了引出绝对位置、相对位置。 然后通过两幅图片，加深学生对绝对位置和相对位置的理解。 这就进入了本节课的第二个问题：“我”在哪儿？ “我”在哪儿？这一问题我会设计下面三个问题，让学生自主学习。 学生自学后，我会请同学作为东北的主人，到讲台上结合地图给大家介绍一下东北地区在哪里？ 为巩固第②个小问题，我会给学生1分钟时间， 让学生再次熟悉东北地区的邻国、邻省、濒临的海洋，然后以“比一比”的形式，看谁找的又快又准。 在第③个问题的处理上，我会先帮助学生回忆经纬度的知识， 然后找学生结合地图给大家描述东北地区的经纬度范围和东北地区所处的温度带。 这三个问题的完成学生应该能感悟到如何描述东北地区地理位置， 接下来课本P25阅读材料 * 第一节 东北地区的地理位置与自然环境（第1课时） 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程设计 《东北地区的地理位置与自然环境》的第1课时是认识区域地理的基础章节。当我们讨论与地理有关的事情时，自然要谈到地理事象发生的地点，也就是要回答