xx小学心理危机干预应急预案精选.docVIP

xx小学心理危机干预应急预案 ? 在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此，心理危机干预迫切而重要。为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进我校心理健康教育的更好发展。 一、心理危机干预组成人员：主管领导、心理老师、班主任、校医、保安 二、心理危机干预工作组成员具体分工：1、主管领导全面组织协调指挥。2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。4、校医现场处理可能的躯体病患及伤害。5、校保安人员维持秩序。 6、干预结束后观察和随访。 逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室、德育处，学校学生心理危机干预领导小组。如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。 1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。 四、心理危机干预的原则、对象 （一）定义。心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。 心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。 当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，德育处统一指挥协调，班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。 1．生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。 2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。 3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。 4．分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。 （三）心理危机干预的对象 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生或教师。具体包括： 1.通过专业机构进行的心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生或教师； 2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生或教师； 3.患有严重心理疾病的学生或教师； 4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生或教师； 5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生或教师； 6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生或教师； 7.其他有情绪困扰、行为异常的学生或教师。尤其要关注上述多种特征并存的学生或教师，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。 8.对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预： 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者； 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者； 情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。 1、教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对中职生开展心理素质教育为主，增加学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。 2、重在预防。积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。 3、完善系统。通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机对学校正常工作的影响。协助学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。 4、处理果断。危机干预工作要判断准确、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给工作带来被动局面。 六、工作制度 1、备案制度。学生事故发生后(含已遂和未遂)，学生所在年级在事故处理后应将该生的详细材料(包括遗书、日记