2014届高三历史二轮复习课件专题总结升华2..pptVIP

专题总结升华 【中西对比】 公元前6世纪至1世纪中西方社会发展的比较 【典题例解】 (2013·德州二模)中国先秦时期与古希腊古罗马时期处于相同的历史发展阶段，它们都对后世产生了重大影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一　“城邦正是若干公民的组合。” ——亚里士多德 “我们雅典人自己决定我们的政策。” ——修昔底德 材料二　齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” ——《论语·颜渊》 “主卖官爵，臣卖智力” ——《韩非子·外储说右下》 材料三　《法国民法典》规定的“所有法国人都享有民事权利”的法律原则，正是罗马自然法思想与万民法追求的平等观念在新的历史条件下的继承与发展。 ——《论罗马法的继承和影响》 材料四　古代史家所探究的关于古代文明的诸多问题，都和现实世界有着这样或那样的关联。他们对一些具体问题的研究也是对当代现实的一种有意识或者下意识回应与思考。 ——黄洋《古代文明研究的现代意义》 (1)根据材料一、二概括古希腊和先秦的思想家在政治思想方面的主要区别，并结合所学知识分析其成因。 (2)结合所学知识说明古代雅典和秦朝是如何实践上述政治思想的？ (3)依据材料三简要分析罗马法的影响。并运用材料四的观点谈谈我们研究古代中国和希腊罗马文化的现实意义。 解题突破　第(1)问，第一步，审设问。本设问有两个关键词“政治思想”、“成因”。 第二步提取信息。第一小问中“城邦……公民的组合”、“……自己……政策”和“君君、……子子。”等。第三步，关联知识。回忆从古希腊和春秋战国时期的社会状况。第(2)问，第一步，审设问。本设问的关键词是“实践”；第二步，关联知识。本设问涉及希腊民主政治的表现和秦朝的制度创新，列举史实即可得出答案。第(3)问，第一步，审设问。本设问有两个关键词“罗马法的影响”、“现实意义”； 第二步提取信息。 第一小问的关键信息是“享有民事权利”、“ 继承与发展”；第二小问的关键信息是“古代文明的诸多问题，都和现实世界有着这样或那样的关联”；第三步，根据材料四信息，归纳罗马法对世界的影响；结合古代中国政治文明与古罗马政治文明，紧扣当前国家统一与社会稳定及完善民主法制建设等角度回答。 答案　(1)区别：古希腊：认为自己是城邦的公民，政治思想是公民自治。 先秦：认为自己是君主的臣民，政治思想是君君臣臣的有序化。 原因：古希腊城邦小国寡民，各邦长期独立自治；商品经济繁荣；民主政治高度发展。中国先秦政治家深受西周宗法分封制等级观念的影响；春秋战国时期井田制瓦解，小农经济逐步形成；宗法分封制瓦解，王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。 (2)雅典：创制出集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式。 秦朝：结束分裂割据，建立一个统一的多民族国家；建立起君主专制中央集权制度。 (3)影响：罗马法中蕴含的公民人人平等的法律观念具有超越时间、地域和民族的永恒价值；罗马法对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。(或欧洲大多数国家都以罗马法为基础来制定本国的法律制度。) 意义：有助于维护国家统一和社会安定；有助于完善民主法制建设。 【技巧点拨】 区分非选择题答题限制词 (1)指出与举出：“指出”是直接说出某个(或某些)史实或结论；而“举出(列举)”则为“举例”性质，如没有限定时间空间，一般应全部列出(史实或结论)。二者区别在范围上，前者范围相对小，后者相对宽泛些，但都要概括精炼的解答史实或者结论。 (2)概括与归纳：“归纳”指将众多或零散的或反复出现的史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；“概括”是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。“归纳”是“概括”的前提。把握两个原则：一是要求把历史现象的共同特点归结在一起；二是简明扼要的归纳。 (3)说明与表明：“说明”与“表明”的含义相似，总体看就是说“从什么材料得出历史结论”(多用“表明”)，但是“说明”还含有分析、阐述之意(多用于材料解析题)，同时“表明”还有时“设问求答历史现象的本质”等的特点。 【典型例题】 (2010·上海单科)苏格拉底案 公元前399年，经过抽签的方式，雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人，组成陪审团，负责审判苏格拉底。在规定的时间内，苏格拉底为自己作了辩护。陪审团经过两轮投票，以多数票判其死刑。1 000多年后，一位学者写道：“这是雅典和它所象征的自由的黑色污点。在如此自由的一个社会里，怎么可能发生对苏格拉底的审判呢？雅典怎么会这么不忠于自己呢？” 问题： (1)苏格拉底案发生于雅典的什么时代？ (2)在下列的候选名单中，谁有资格入选陪审团？ (3)通过苏格拉底案，你如何评价雅典的民主制度？ [答题实录] [批