创设自发型对话，还幼儿说话机会.doc

创设自发型对话，还幼儿说话机会 “我就是那个忧伤的孩子，一直在黑夜里唱歌。我希望有人听见，并且在我耳边，用很小、很小的声音，赶跑恐惧和惊慌。牵着我的手，轻轻的带我回家。”这是《老师你在听吗》这本书序言中的一段。可见每个孩子都渴望被倾听、被呵护，回望我们班里的宝贝，聪聪有时喜欢拉拉我的衣角，他用动作在告诉我他需要老师的关注与倾听；心语有时喜欢对着我笑，她用眼神告诉我她需要老师的关注与倾听；诚诚有时喜欢向我招招手，她用动作告诉我她需要老师的关注与倾听，看来，每个孩子需要老师关注、倾听的方式各有不同。 然而在课堂上，孩子面对老师的问题他会迫不及待的脱口而出，在大家面前表现自我的同时也许也需要得到老师倾听她的“高谈阔论”，然而答对了还好，如果答错了呢？会被老师无情的打断，原因是孩子的回答不在点子上或不够准确。《纲要》中这样说道，老师应多给孩子留点交流的空间，挖掘活动中潜在的教育因素，只要孩子能说的就应该让孩子去说，让孩子拥有充分表达的机会．中班幼儿随着年龄的增长和语言能力的提高经常会出现一些近乎怪异的回答也是正常的。就像《老师，你在听吗？》书中谈到孩子的自发型对话。所谓的自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话。然而就像上面说到的集体活动中孩子的随意插嘴回答，有时一个意想不到的答案会引发孩子们的争议，生成新的教学内容，如现在孩子们热衷的喜洋洋与灰太狼，一次延伸活动，我说到这样一句话慢羊羊村长，年纪大胡子长，我班的景洪宝贝马上插嘴提问 “老师，年纪大了有胡子，年纪小没胡子，喜羊羊妈妈有没有胡子，为什么？”这一问还真的把我问糊途了。有的说：“妈妈是女的，没有胡子。”有的说“有胡子，我在电视上看过的。”我说：“到底有没有呢？我们可以去网上查查？”看似非常简单生活化的问题却引发了大家的讨论，可见，有时孩子自身生成的问题还有探索讨论的价值，这时老师不仅要给幼儿创设自发型对话的时间和机会，还应该参与其中帮助幼儿一起来解开这个答案。 由此我想，我们平时面对幼儿的插嘴是应该当机立断的阻止幼儿还是应该创设自发性对话的机会呢？像我上面的例子显然老师会剥夺幼儿表达的权利，让幼儿在话语中得到不应有的尊重，更不会生成新的探讨内容。 老师有时应该抛开一家之言，让幼儿从自己的视角充分表达自己个性化的感受和想法，还幼儿叙说独特见解的权利。教师不要直接将答案传递给幼儿，因为老师所提供或暗示的正确答案并不能促使幼儿进行真正意义的学习，对于幼儿来说这是个简单的复制过程，并不能真正促进幼儿认知的发展，它们很快就会被幼儿遗忘，让幼儿在自发型的对话空间里一起参与寻找答案，他们的感受会很深。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲