在大班建立发泄区的几点尝试.doc

在大班建立发泄区的几点尝试 “妈妈呀……”“妈妈呀……”一大早，就听到三楼的楼道里传来孩子的哭声。我急急忙忙冲到三楼，发现是大班的小朋友毛毛。妈妈正拖着毛毛往教室走，边走边说：“闭嘴！不许哭！不嫌丢人！”老师连忙跑出来，安抚毛毛，并把她领进了教室。 通过和毛毛妈妈的交谈，我了解到，毛毛今天早上想吃泡泡糖，非要去买。可妈妈认为泡泡糖对身体不好，就不让他买。于是就出现了开头的那一幕。 进到教室，看到了哭泣的毛毛，他坐在桌子旁边抽泣着，谁叫也不应。我坐在他身边，静静地看着他。他突然抬起头，带着哭腔对我说：“老师，我不哭了！妈妈说爱哭不是好孩子！”“嗯……”我微笑着抚摸他的头，却不知道应该说些什么。我的脑子里忽然闪过一个词：发泄区。 第一次萌生建立发泄区的构想是在三年前，当时面对一群小班孩子，他们分离焦虑严重。我想到了利用发泄区疏导他们的心理。我们在发泄区放置了几块不同的形状作为靶子的替代品，让孩子拿起棉花缝制的沙包尽力投掷。这种发泄对孩子心理焦虑起到了一定的缓冲作用，但随之而来的问题却接踵而至。孩子的是非能力发展不完善，他们会不分场合地把沙包扔到小朋友的身上，头上，更有甚者，几个孩子开始形成了攻击性。发泄区的建立不但没有起到应有的作用，反而得不偿失。于是，发泄区夭折 了。 今天面对毛毛的情况，我再次萌生了建立发泄区的念头。孩子的心理健康教育，在目前的基础教育中，占有越来越重要的地位。我们不应当仅仅关注于孩子“怎么去学”，而是应当更加关注孩子的心理健康。我们不应仅仅把对心理健康的关注停留在理解、包容、欣赏的层面，而更应当注重幼儿心理的疏导。注重引导孩子合理地发泄。于是，发泄区的建立就顺理成章地变成幼儿情绪疏导的需要。当孩子犯了错误，当孩子有了委屈，我们不能简单地告诉孩子：“男子汉，不哭！”“你脾气怎么这么急！”我们不能再简单到靠“一盆冷水”浇熄孩子心中的怒火，而是引导孩子正确地去发泄，这是每一个教育者的责任。 前几天，在《新教育》上看到一篇有关小学发泄区建立的文章《孩子，如果你有不满，就去发泄吧！》受文章的启示，我反思怎么改变以前发泄区的形式，建立适合幼儿园孩子身心发展水平的发泄区，于是，我在大班开展了以下尝试： 我找到了一张巨大的纸，把它贴在大班的墙上。孩子们很好奇，他们马上围拢过来：“老师，这是什么？”“哦，发泄区。”我轻描淡写。“发泄区是干什么的？”“弄这张纸干什么？画画吗？”“猜猜看。”我故作神秘地把问题抛向孩子。 1 2 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊!