特殊学生的认识.ppt

* 几类特殊学习需要学生的认 识 韶山华润学校知心屋 彭 辉 2015. 12 链接： 环境影响大脑发育 ？我们，是否真正从成因去了解、从本质上去关注过他们呢？ 需要认识的几类特殊学习需要儿童： 1、特殊学习障碍 2、多动症（专注力不足/过度活跃症） 3、自闭症 4、亚氏伯格症 5、蕾特氏症 6、妥瑞氏症 案例1： 许生，二年级，班级老师发现，他的数学成绩与同年级同学比，属中上程度。但是，凡与阅读有关的题目包括数学文字题，许生需要大人陪着念题目才能够作答；在认字量表上，与同年级学生比，其所认识字的数量则明显少很多；读书时会拆字，如“老李晚上”，他可能读成“老木子日免上”；在写字上，上下左右结构经常混淆，比如“陪”写成了“部”，即使改正抄写了三次了，但第二天再写，他还是写成“部”。 案例2： 李生，六年级，他的语文成绩属中等以上。在阅读理解测验上的通过率为80% ，这表示李生在阅读方面的能力与同年级同学相当。李生在一、二年级程度的加减法及九九乘法方面表现都很好，但在另一些数学题如：26-7、61-4、3×（8-6）、小数点加法、文字问题等方面表现就都很差。 一.特殊学习障碍 ——聪明的笨孩子 1.定义 2.比例： 6个儿童中就有1个。 一.特殊学习障碍  ——聪明的笨孩子 3、类别 言 语 类：1.读障碍 2.写障碍 3.读写障碍 4.语言障碍 非言语类：5.数学运算障碍 6.视觉空间感知障碍 7.发展协调障碍 一.特殊学习障碍  ——聪明的笨孩子 4、表现特征 （1）读障碍 “棒”—“捧” 字：朗读时，跳字、增字、替换字、倒反念。 句：漏行，断句困难、阅读缓慢，用手指辅助阅读仍跳漏字。 文章：猜测文意，或无法理解阅读内容，无法从文字推想画面，排斥文字很多的书，较爱看有图片的书籍。 一.特殊学习障碍 4、表现特征 （2）写障碍：写字障碍与写作障碍 写字障碍： 方法（握笔、用力，速度慢） 卷面、空间关系、 笔画顺序错误、镜反字 同音字（“互相”“互香”） 写作障碍：表达 一.特殊学习障碍 ——聪明的笨孩子 4、表现特征 （3）读写障碍：两者都有。 读与写障碍，在轻重程度上影响10%——20%的人口。 （4）语言障碍：表达障碍，口头、写作两方面。 表达观点困难，句法语法问题、词汇不当、文章组织拙劣等 一.特殊学习障碍  ——聪明的笨孩子 4、表现特征 （5）数学障碍：6%—10% （6）视觉空间感知障碍 （7）发展协调障碍 特殊学习障碍共性： 内隐性。任何年龄都可以出现。多种障碍并存。 一.特殊学习障碍  ——聪明的笨孩子 5、原因 生物学 情绪因素 教育方法 一、特殊学习障碍  ——聪明的笨孩子 6、常见的心理障碍类型： ①自卑型 ②自傲型 ③自残型 ④自暴型 ⑤依赖型 ⑥懒惰型 ⑦盲目型： 一、特殊学习障碍——聪明的笨孩子 著名的学习障碍案例： 1、发明家- 爱迪生 2、美国第28任总统-威尔逊 3、作家-安徒生 多元发展智能说： 霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 一、特殊学习障碍——聪明的笨孩子 7、如何帮助？ 一是观察检测：①学习成绩低下，②注意力异常， ③记忆力异常，④动作异常，⑤知觉缺陷。 二是理解接纳与体谅。不贴标签。 三是因材施教：①个别辅导，②认知行为法， ③提供多元发展空间。 四是家校协同。 二、多动症（专注力不足/过度活跃症）1.专注力失调 2.活动量过高 3.自制能力弱  患病率约为7-8%（女2.9%，男9.29%），约占全体小学生1～10％，男孩远较女孩多。 二、多动症（专注力不足/过度活跃症） 4、检测方法 1、翻手试验。让患儿坐于桌前，将两手平放在桌面上，做时先手掌向下，将拇指沿桌边垂下，而两手其他手指靠拢。在反复尽量快速翻手时，出现动作笨拙，甚至乱翻一气；翻手时不让摆动肘部时，两小指靠不拢，姿势也更加笨拙，可能诊断为阳性。 2、指鼻试验。让多动症患儿先用左手食指，后用右手食指，指自己的鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，观察患儿在指鼻过程中的协调性和速度。多动症儿童往往动作过重，笨拙，错误次数多，尤其是闭眼时，