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学生为主导的自我诊断、相互诊断的教学方法 “求小数的近似数”课堂教学片段： 师：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米，精确到百分位是多少亿千米？ 甲：1.496亿千米≈1.50亿千米 乙：1.496亿千米≈1.5亿千米 丙: 1.496亿千米≈2.00亿千米 丁：1.496亿千米≈1.49亿千米 师：一直以来，都是老师在做心理分析师，今天让你们来做一回“心理分析师”，你们愿意吗？谁来猜一猜刚才四位学生的实际想法？看谁猜得对？ 生1：甲的做法是正确的，完全符合题意。乙的1.496亿千米≈1.5亿千米是错误的，可能他想利用小数的基本性质把末尾的0去掉。 师：对啊，他利用小数的性质进行了化简了，那么这样做对吗？为什么？ 生1：这样做不对，因为这道题是精确到百分位，如果去掉了0，变成精确到十分位了。 师问乙：他猜对了吗？ 乙：嗯，猜中了。全班响起了掌声。 生2：丁的做法是错误的，她没有四舍五入。 师问丁:她猜的对吗？ 丁说：嗯，下次一定看清题目。 生3：丙的做法，我估计是没看见前面的4，6满5向百分位进1后9+1又满十，就直接进到个位了。 丙摇摇头。 生4：我估计是丙不会做，是瞎做的。 生5：我猜到了，他是6满5向百分位进1,9+1=10再向前十分位进1,4+1=5,他认为又满5了，四舍五入应该再次向个位进1，所以就等于了2.00了，而我们精确到百分位只要看千分位是否满5，只要四舍五入1次就可以了，不能两次四舍五入。 师问丙：他猜得对吗？ 丙说：嗯，我不应该这样想的。 全班对猜对的学生抱以热烈的掌声。 反思：本堂课，学生中出现甲、乙、丁的情况，作为教师是事先预料之中的，但是出现丙的情况，可有点始料未及。一般按照以往的教学方法是让甲乙丙丁四位学生先说说自己是怎样想的，进行自我展示，集体纠正。但是，我想这样做，其他学生对于这种错误的感受不会太深，不能进行有效“触动”，以后可能还会出现这样典型的情况。本课中我采用了不同的教学方式，那就是让学生做一回“心理分析师”，让学生去揣摩他人的想法，进行相互诊断。这样，既提高了学生的学习积极性，又在深入进行了讨论的基础上，学生对于知识点的把握更加精确。这种把教师为主导的诊断转变为学生为主导的自我诊断、相互诊断的教学方法有效提升了学生的思维深度，提高了学生自主学习，学会学习的意识与能力。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊! 12.在学校里，你