高中语文 教学案和课后练习 苏教版必修5.doc

科学之光⊙探索与发现《物种起源》绪论答案 第一课时 一、自学评价： 1．D(A概－慨。B．间（jiān）断－间（jiàn）断。C．纤（qiān）维-纤（xiān）维) 2、D （A、抱歉 B对症下葯 C防范） 3、A(“空穴来风”比喻消息和传说不是完全没有根据的，使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行，就当作坐车”，与下文“健步如飞”自相矛盾) 4、C(A“夺得”“科学高峰”，搭配不当。B土客颠倒，应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语) 二、文本研习 整体感知 第一段：关键句“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”主要内容是整理成书的经过“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。”提前发表的原因“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”华莱斯的结论几乎和我完全相同本书还是摘要的性质，未必完备。内容过简的原因生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。物种由演变而来要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。主要内容是：介绍研究的方法。目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此送别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来。 A、生物相互间的亲缘关系，生物的胚胎的关系，生物的地理分布以及在地质期内出现的程序等。B对事实加以思考，进而推断。C创造论。 我们想正确解释生物的构造，生物之间的关系，就不能归因于一个方面。C 3、B （A将“关于”改成“对于”;C“分布”与“繁多”不搭配，“分布得狭小而稀少”也不妥;D“地质”前加“在”） 4、C 二、文本研习 1、整体感知 这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。 从“远航”（１８３１年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。 第２段，“华莱斯先生……一般结论，几乎和我完全相同，……”并结合注释４，可以看出达尔文实事求是的态度。第３段，指出本书的缺陷，“’摘要’必然是不完善的”；说明今后的打算，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦虚的精神。 第段，“”“从某一狭隘意义上来说，这是正确的……但是……” 表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。第段，“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。第段“毫不怀疑地断言创造论的错误”、“我相信”、“我深信”、“我又确信”反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。解析：A．“十分复杂而难以解释”错，C．“植物习性”D．“不能做出合理的解释”错。 ※选修延伸 答案： 1、答案：D 2、答案：C 3、答案：A B．荡气回肠：(文章、乐曲等)十分动人，不能形容人；C鳞次栉比：形容房屋多且有次序排列，形容山不当；D．不可理喻：不能用道理使他明白。 4、不但没有引起任何的轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽和神学界的痛恨。