高中语文 第12课飞向太空的航程 第2课时同步教学课件 新人教版必修1.pptVIP

* 解析　A项“横”应读hènɡ。B项“乾”应读qián。C项“着”应读zhuó，“载”应读zài。 D 解析　A项“侯”应为“候”，“宵”应为“霄”；B项“慢慢”应为“漫漫”；C项“克”应为“刻”，“连”应为“联”，“签”应为“鉴”；D项“订”应为“定”。 C 解析　“世事”句强调的是学习社会生活中的知识，与语境不符。“争议”用于结论未下时，“异议”指与结论不同的意见。“刮目相看”指对同一个人的看法前后不同，“另眼相看”指对待某人与其他人不同。 答案　D 解析　B项比喻为自己吹嘘，不合句意。 B 解析　关于这段文字的作用，可以从描述的场景和渲染的气氛角度思考。 答案　写“辉映的朝阳”“耸入云天的发射架”“乳白色的飞船”和“静候着一个举国关注的时刻的航天员——杨利伟”，寥寥数语，勾勒了一幅静谧的画面，渲染了发射前紧张而激动的场面，引人联想。 解析　课文前三段是新闻的导语，这是一个过渡性语段，是为了写下文中国航天人的奋斗历程的。围绕“过渡”分析作用即可。 答案　过渡(承上启下)，说明下文要写一代又一代航天人探索努力的过程。 解析　文章描写火箭发射情景的文字集中在第二段，这些动词非常明显，可以从写景抒情的角度思考这些文字的作用。 答案　这些动词有“喷射”“托举”“拔地而起”“直刺九霄”等。这些词语生动形象地描绘了“神舟”五号发射时惊心动魄的瞬间，表达了作为中国人看到“神舟”五号顺利升空的自豪感。 解析　通讯的语言相对于散文来说，不易抒情，但是本文的语言却饱含激情，理解时注意结合“神舟”五号在中国航天史上的意义体会。 答案　作者的语言饱含激情，等待时气氛的安静，要描写自然景物时有着一种必胜的信心。升空刹那，“惊天动地的巨响”“喷射出一团橘红色的烈焰”“载人飞船拔地而起，直刺九霄”是飞船发射的特写镜头，作者怀着崇敬和必胜的信心写出了飞船成功发射的过程，语言优美，极有力量。 解析　本题考查信息的筛选与概括能力。信息的筛选要确定信息区间，题干中已明确在“新闻资料”中，具体段落中第1段是“嫦娥工程”规划方针及其原因，第2段是“嫦娥工程”实施的三步及具体三步战略，其中第一步、第三步较容易概括，分别是绕月飞行，采样返回，第二步战略在概括时抓住关键信息“在着陆器降落区附近进行就位探测”，第二步的其他信息均是对着陆器降落区“其”的说明。“新闻资料”中最有效的一条信息显然是在第2段，因为这一段文字在新闻资料中文字量最大，说明最为详实，而且与题篇新闻“‘嫦娥’奔向月宫”的联系更为紧密。 答案　嫦娥工程将实施绕月飞行、着陆探测、采样返回的三步战略。 解析　本题较为简单，只要将本部分主要内容用简洁醒目的文字表述出来即可。其中本部分第1、3段侧重写“嫦娥”寄托探月梦想，第2段主要写专家对“嫦娥”的解读。 答案　专家解读“奔月”神话(或“嫦娥”寄托探月梦想) 解析　本题在解答时，注意结合倒数第2段从多个角度去分析。 答案　苏轼咏月、惜月、爱月，见月动情，他笔下的月气象万千，情态各异，韵味无穷；既有浓厚的感情色彩，又有浪漫的奇思异想。