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报告题目： 《英国教育督导与评价：制度、理念与发展》读书报告 一、书目信息： 书 名 《英国教育督导与评价：制度、理念与发展》 作 者 王璐 出版社 高等教育出版社 ISBN号 978-7-04-029939-7 出版时间 2010年5月 二、评分要求 1.全文不低于5000字，内容提要不能超过全文三分之一。 2.报告内容语言流畅、层次分明、条理清晰，观点和论述具有逻辑性。 3.心得真实，无抄袭与剽窃现象，如发现抄袭与剽窃现象，取消成绩。 4.注意区分度，成绩评定等级为优、良、中、及格、不及格五级。 三、教师评语 请根据写作内容给定成绩，填入“成绩”部分。 教 师 评 语 评定等级 教师签字： 年 月 日 注 1．本页由报告题目、书目信息有学生填写，其余由教师填写。提交试卷时含本页。学生从第 二页开始写作，要求见蓝色字体部分。 2．“教师评语”部分请教师用红色或黑色碳素笔填写，不可用电子版。无“评语”视为不合 规范。 3．不符合规范文本需修改规范后提交。 读《英国教育督导与评价》有感 柳杨 提要 经济全球化、信息网络化改变了整个世界的面貌，同时也改变了教育世界，带来了教育的国际化。现代教育本来是一种国际现象，虽然各国教育都有各自的传统和特点，但都是在互相学习、互相借鉴中发展起来的。中国现代教育更是从西方移植过来的，经过一个多世纪的磨合、改造、创新，建立了有中国特色的教育体系。但是时代在进步，社会在变化，教育一方面要适应这种变化，同时要促进这种变化向有利于人类进步的方向发展。《英国教育督导与评价：制度理念与发展》旨在全方位展现英国教育督导与评价制度的历史发展、改革与现状，详述英国教育督导制度的性质、目的、职能与任务、机构设置以及督导人员方面的变化与改革，深入分析对学校教育质量以及地方教育行政效能督导评价标准与指标体系的理念与内容。王璐，女，山西沁县人，英国苏塞克斯大学博士，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授，已出版《英国教育督导与评价》、《中学教师应关注的热点问题》等专著和译著，在SSCI和国家一级和核心期刊发表学术论文30余篇，主持和参与多项国际合作研究、国家和省部级研究课题，多次作为世界银行、联合国教科文组织、英国海外发展部等组织的外聘专家，参与我国的义务教育发展和教育评价项目。在当今世界，只有开放才有发展，只有吸纳世界一切优秀文明成果才能进步，教育也不例外。在信息网络化的时代，任何一个国家的教育改革都会瞬间传遍全世界。如果我们的教育还固守原有的传统而不思变革，必将落后于世界。时代国际性。但各国教育也还有各自的特性。因为各国政治制度不同，经济发展水平不同，文化传统各异，所以各国的教育观念、教育制度、培养模式都有许多不同。教育的国际化不是照搬别国教育经验，而是从他们的经验中学习有利于发展本国教育的理念和策略，根据本国的具体国情进行吸收改造，使之本土化。《英国教育督导与评价：制度理念与发展》的主要特点是：(1)在对英国教育督导与评价制度进行系统分析的同时，对制度层面背后的理念进行了理论上的挖掘，对相关概念进行了学理上的探讨，对教育督导与评价制度研究的理论建设具有重要意义；(2)将教育督导与评价制度的变革与英国教育改革、政策变化紧密联系起来，而不是孤立地看待教育督导与评价制度；(3)特别对督导评价的标准、指标与指标体系进行了系统深入的介绍与分析；(4)试图反映英国教育督导制度改革与发展的最新变化与趋势。 项目 教育评估 教育督导 适用范围 它是现代教育科学研究的一个领域，是现代教育管理的一种行为和重要手段，广泛地存在和应用与各种教育活动之中，适用于一切参与教育评估的人。 它是政府对教育工作进行行政管理的一种行为，是现代教育科学管理的重要组成部分，它只能适用于代表本级政府及教育行政部门的督导机构和人员。 任务 主要是对评估对象进行科学的评价与估量，并提供信息。 主要是监督执法。教育评估只是其可以凭借的一种途径与手段，是在科学评价与估量的前提下对督导对象实施督和导的作用，但不仅限于此范围，还要对督导对象进行监督、检查、评估、指导。 功能作用 通过价值判断来实现它的导向、鉴定、激励、改进功能。评估结论为行为接受才具有作用。 它具有行政性、执法性和权威性，具有监控 导向、鉴定、调节、指导、改进、反馈、激励等方面的作用。 途径和手段基本特点 主要是进行科学的价值判断，在理论上、技术上都具有较高的科学性要求。 主要是依法促教、依法治教，它将教育评估列为基本任务之一和主要手段、工具，考教育评估提供信息和科学的、客观的结论。以此作为又督又导、立足于导的前提和基础。多用于综合督导或较为复杂的专项督导中。 2.教