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品德与社会课堂教学多元评价探索 摘要：在新课程理念下，怎样评价《品德与生活》课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年，我区进行了有益的探索，初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系，即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。 关键词：品德与生活（社会）；课堂教学评价 在新的课程标准下，怎样评价《品德与生活》课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。品德与社会是一门综合课程，主要以活动为内容的载体，并无固定的教学模式，很难确定固定统一的评价标准， 但是无论何种形式的活动课都存在教师、学生、活动三个核心要素，这也是评价《品德与生活》 课堂教学的着眼点。笔者认为，《品德与生活》课堂教学评价体系，可以从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面来进行考虑。 一、对教师教学行为的评价 新的课堂教学评价不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越。它在关注学生的学习状态之时，同时以更高的要求关注着教师的教。 （一）教学目标合理得当 教学目标是教师教学和学生学习要努力达成的预期教学效果，对整个课堂教学起着导向作用。教学目标的设计与确立是否合理、适当，主要可以从这些方面进行评价。 1、 《品德与社会》课的教学目标主要包括：(1)使学生掌握系统的道德知识和基本规范的认知目标；(2)培养世界观和道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式的情感目