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第三章 培训与开发单选题1、中期规划（ ）P212A、1年以上 B、1—3年 C、1——5年 D、3—5年2、属于培训费用中的直接成本的是（ ）P214A、学员往来交通 B、项目设计费用 C、项目管理费用 D、受训者工资3、（ ）是培训管理工作第一环P216A、职业生涯分析 B、任务分析 C、企业战略分析 D、培训需求分析4、基层员工需加强专业技能培训，可采用（ ）P227A、讨论 B、短期学习 C、大班制 D、传授5、集中力量提高营销公关能力、客户沟通能力的培训在（ ）阶段P238A、衰退期 B、发展期 C、创业前期 D、成熟期6、采用“记住”“了解”“掌握”等指标，反映了课程的（ ）要素P242A、教学模式 B、课程教材 C、课程内容 D、课程目标7、课程设计的本质目标（ ）P240A、成人认知规律 B、满足学习需求 C、人力资源开发 D、体现企业战略、8、生产人员培训侧重于（ ）P245A、产品专业知识 B、企业文化、规章制度C、人际、创新 D、技术能力9、成人学员的特点（ ）P247A、学习目的强 B、学习时间少 C、接受程度低 D、记忆力差10、教学资源、资料结构、内容、交付时间，这些都在（ ）中体现P249A、内容大纲 B、导言 C、开发要求 D、产出要求11、将教学设计程序分为系统级、课程级、课堂级三个级别的是（ ）P251A、肯普的教学设计程序 B、迪克的教学设计程序 C、加涅和布里格斯的教学设计程序 D、凯里的教学设计程序12、（ ）是对最常用、最关键的任务的描述P256A、工作任务表 B、岗位指南 C、培训者指南 D、学员手册13、对于培训处于成熟期或一些需要定期开展的培训项目来说，从（ ）开发培训资源P258A、内部 B、外部 C、大中专院校 D、培训公司14、（ ）可以拓宽管理人员或潜在管理人员的知识面P274A、职务轮换 B、设立副职 C、临时提升 D、替补训练 15、（ ）又称T小组法P275A、敏感性训练 B、替补训练 C、角色扮演 D、文件事务处理训练16、（ ）是提高管理人员决策艺术及其分析解决问题的能力的有效方法P275A、案例评点法 B、替补训练 C、角色扮演 D、事件处理17、（ ）也称一揽子事件法P277A、文件事务处理训练法 B、角色扮演法 C、事件过程法 D、管理游戏法18、（ ）是在课程结束时，了解学员对培训项目的主观感觉或满意程度P292A、反应评估 B、行为评估 C、学习评估 D、结果评估19、（ ）评估对学员有压力，可使他们更认真地学习P293 A、反应评估 B、行为评估 C、学习评估 D、结果评估20、（ ）指在对培训项目所取得的成效进行测试时，其测量结果的长期稳定性程度P295A、区分度 B、信度 C、可行性 D、效度21、（ ）可以用来测量受训者对培训项目中所强调的基本原理、程序、步骤、方式、方法或过程所理解、熟悉和掌握的程度P295A、认知成果 B、技能成果 C、绩效成果 D、情感成果22、（ ）信息通常在课程结束后，运用调查问卷采集的P297A、绩效成果 B、反应成果 C、情感成果 D、行为成果23、某大型运输公司货车司机经过培训肇事次数降低了10%，这是（ ）P298A、行为成果 B、反应成果 C、绩效成果 D、投资回报24、（ ）是指评估者依据自己的主观性判断，而不是用事实和数字来加以证明P299A、非正式评估 B、正式评估 C、建设性评估 D、总结性评估25、在评估中以改进而不是以是否保留培训项目为目的的评估，为（ ）P300A、非正式评估 B、正式评估 C、建设性评估 D、总结性评估26、（ ）是美国人矫治。剀利 研究出来的一种清楚了解自己观念的方法P307A、6SIGMA法 B、内省法 C、收益评估法 D、综合评估法27、培训规划必须以（ ）为基点P219A、服从和服务于企业发展战略 B、服从于组织需要 C、服从于培训需求 D、服从于管理需要28、在发展期应集中力量（ ）P238A、提高公关能力 B提高中层管理人员的管理能力 C、加强企业文化 D、提高归属感29、培训课程设计的根本任务是（ ）P239A、确保教学目标实现B、进行人力资源开发C、满足企业和学习者的需求 D、建设现代化员工队伍 30、“分析”“应用”“评价”属于课程目标的（ ）P240A、一般认知指标B、较高级的认知指标C、情感性指标 D、能力指标31、（ ）培训课程的主体P241A、学员 B、教师 C、培训管理者 D、培训评估者32、（ ）不是工作任务表的作用P256A、强调课程的重点B、提高学习的效果C、关注信息的反馈D、有助于记忆在培训中学到的操作规程33、知识的传授多以（ ）为主P258A、讲授或讨论 B、示范 C、小组成长 D、情景模拟34、（ ）不是高层的培训项目P261A、控制