梅花魂_383896.docVIP

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6、梅花魂 教学目标:   1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。   4、摘录让自己感动的词句。 教学重点:   引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 教学难点:; 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教法设计: 引导点拨法 学法设计: 合作探究法 以读促思法  课时安排: 2课时  教学流程: 第一课时    一、导入新课 ,板题    1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。    2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂” 指的是什么?   二、出示自学目标    1、掌握课文生字词。    2、正确、流利、有感情地朗读课文。    3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?   三、根据导学案学习课文。:    1、利用工具书或联系上下文自学生字词。    2、准确地有感情地朗读课文。    3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 四、学生开始自学 五、检测学习情况   1、检测生字、新词掌握情况。     如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。   2、体会、讨论理解词语的含义:    畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕   3、再读课文,理清叙述的顺序。    讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?    第一、 外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)    第二、 外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)    第三、 外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国)    第四、 外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图)    第五、 (14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾)   4、小结  六、课时作业:    1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)   第二课时   一、导入    这节课我们继续学习《梅花魂》。   二、出示学习目标:    1 、有感情地朗读课文。    2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。    3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。    4、摘录让自己感动的词句。   三、结合导学案第二部分进行合作探究学习。    1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。    2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。    3、摘录让自己感动的词句。   四、学生开始自学   五、检查自学情况。    1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?(板书)    2、读了这五件事,你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪些词语知道?(出示最后一段,释“眷恋”一词。)对这个句子有什么疑问,可以提出来。    3、问题:从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心?默读课文,可以在旁边写上批注。   六、谈谈体会    1、学习第一件事。    (1)出示句子:“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”    (2)思考讨论:(导学案第二题) “常常教我读唐诗宋词”说明什么?   2、学习外祖父的另两处落泪。    (1)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。    (2)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。    (3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,了却自己的心愿。   3、交流学习第二件事。    (1)师:从外祖父的三次落泪中,我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花,梅花与外祖父有什么关系?读读第三自然段,看体会到什么。    (2)从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?   4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?教师范读“临别赠梅图”一事。    (1)老

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