高中数学《函数的单调性》教案 .docVIP

高中数学必修一《函数的单调性》教案 教学目的： （1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； （3）能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性． 教学重点：函数的单调性及其几何意义． 教学难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性． 教学过程： 阅读与思考 1、阅读教材 P36的实例分析及思考交流止。 2、思考问题 （1）从P36图2-15 （北京20030519每日新增非典病例的变化统计图）看出，形势从何日开始好转？ （2）从P36图2-16你能否说出y随x如何变化？ 德国著名心理学家艾宾浩斯研究数据 时间间隔 记忆保持量 刚刚记忆完毕 100% 20分钟之后 58.2% 1小时之后 44.2% 8-9小时之后 35.8% 1天后 33.7% 2天后 27.8% 6天后 25. 4% 一个月后 21.1% … … 艾宾浩斯遗忘曲线 问:什么是增函数、减函数、函数的单调性？ 问题1、 作出下列函数的图象,并指出图象的变化趋势: 问题2、你能明确地说出“图象呈逐渐上升或下降趋势”的意思吗？ 在某一区间内， 图象在该区间呈上升趋势 当x的值增大时，函数值y也增大 图象在该区间呈下降趋势 当x的值增大时，函数值y反而减小 如何用x与 f (x)来描述上升的图象？ 单调区间 如果函数y=f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数,那么就说函数y=f(x)在区间I上具有单调性. 单调增区间和单调减区间统称为单调区间. 小结 x y O y=f(x) x1 x2 f(x1) f(x2) 那么就说y= f(x)在区间I上是单调增函数. 一般地,设函数y=f(x)的定义域为A， 区间I A. 如果对于区间I内的任意两个值 x1，x2，当 x 1＜x2 时，都有 f（x1）＜f（x2） x y O y=f(x) x1 x2 f(x1) f(x2) 那么就说y= f(x)在区间I上是单调增函数. 一般地,设函数y=f(x)的定义域为A， 区间I A. 如果对于区间I内的任意两个值 x1，x2，当 x 1＜x2 时，都有 f（x1）＜f（x2） 证明： （条件） （论证结果） （结论） 【练习】： 1、判断函数f(x)=1/x在(－∞，0)上是增函数还是减函数？并证明你的结论. 【想一想】：能否说函数f(x)=1/x在(－∞，+∞) 上是减函数？ 答： 不能. 因为x=0不属于f(x)=1/x的定义域. 减函数 2、判断函数f(x)=1/x在(0，+∞)上 是增函数还是减函数？并证明你的结论. 减函数 解题步骤 用定义证明函数的单调性的步骤: (1). 设x1＜x2, 并且是某个区间上任意二个值; (2). 作差 f(x1)－f(x2) ; (3). 判断 f(x1)－f(x2) 的符号: (4). 作结论. ① 分解因式, 得出因式x1－x2 . ② 配成非负实数和. 1. 概念 2. 方法 定义法 图象法