7.生活中的塑料.doc

生活中的塑料 背景介绍 从二十世纪初人们发明塑料以来，渐渐地它渗入到人们生活的每一个角落，是我们日常生活中必不可少的组成部分，我们每天都会接触到各式各样的塑料产品，在菜场里、大街上、家中到处充斥着塑料用品。从儿童玩具到仪器和容器，从计算机、电话机的外壳到汽车轮胎及其他部件，从尼龙紧身内衣到航天飞机零部件，我们的生活被牢牢地拴在的长链上随着塑料工业技术的迅速发展，当前世界塑料总产量已超过1．5亿吨，和钢铁、木材、水泥并列成为四大支柱材料。但随着塑料产量的不断增长和用途的不断扩大，其废弃物中塑料的重量比己达10％以上，体积比则达30％左右，它们对环境的污染、对生态平衡的破坏已引起了社会极大的关注，与环境塑料究竟是怎样制成的有哪些不同寻常的应用前景呢 1、认识生活中的塑料制品，学会用不同的方法分类整理，并从中发现其性能特点。 2、学会用各种方法区别有毒及无毒塑料袋，知道有毒塑料袋对人体的危害。 3、感受到塑料制品与我们生活密切相关，知道它给人们带来方便的同时给环境带来危害。 4、学会辨证对待塑料制品，用实际行动减少使用一次性塑料制品。 5、能通过网络、图书等资源，搜索到有价值的内容，并能合理记录，保存下来。 三、活动网络 活动序列 活动内容 一 塑料制品大点兵 二 辨别有毒塑料 三 塑料制品与环境 四、活动设计 活动一 塑料制品大点兵 1、活动目标 1）、认识家中的塑料制品，并学会用不同方法分类整理记录。 2）、通过资料查询、实际比较等方法知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。 3）、学会利用各种资源搜索到关于塑料的资料并有适当的整理，一定的记录。 2、活动准备 教师准备：课前布置学生在家中找塑料制品 学生准备：找找家中的塑料制品并用一定的方法记录好 3、活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 一、活动引入 生交流寻找结果 教师引导学生交流了解塑料知识，交流家里的塑料制品。 由于是二年级学生记录形式可以是文字、图片甚至实物等。 在交流过程中对于查找有一定顺序，记录有一定整理的学生及时肯定。 让学生对塑料的概念有一个感性的认识。 激发探究兴趣。 二、活动实践 2、四人一小组合作整理分类 3、说说我对塑料制品的发现 4、总结我对塑料的认识，谈谈我的感受。 要求学生四人小组按一定的方法把找到的塑料制品进行分类 教师指导学生对塑料制品的颜色、形状、质地、手感、重量等方面进行观察发现。 引导学生谈谈对塑料制品或者塑料的认识。 可以参照老师的学习单整理更鼓励学生用自创的方法进行分类整理 可以从颜色、形状、质地、手感、重量等各方面交流，还可以与其他材料的制品进行比较。 教师可根据学生理解程度适当穿插一些关于塑料合成的知识。 通过整理对塑料制品有进一步的了解，在此过程中拿不准某种物品是否塑料做的时大家共同商量。 通过交流让学生感受到塑料制品的性能特点、与我们生活的密切程度。 对塑料从感性认识上升到一定的理性认识。 三、活动延伸 学生提出有关塑料的其他问题。 在活动延伸中教师引导学生提出更多塑料的问题，及探究关于塑料的其他方面。 教师根据学生的提问有目的的指导寻找问题的方法。 学生自行组成学习小组，在课外教师可对部分小组指导。 让学生尝试在课外自己利用身边的资源查找关于塑料问题的答案。 4、附：学习单 家中的塑料制品分类整理卡（活动一） 小组成员 我们找到的塑料制品 厨房 客厅 餐厅 书房 卧室 卫生间 五光十色的塑料制品（活动一） 我们的发现 活动二 辨别有毒塑料袋 1、活动目标 1）、学会用各种方法区别有毒及无毒塑料袋。 2）、知道有毒及无毒塑料袋的主要成份，了解有毒塑料袋对人体的危害。 3）、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等的交流合作。 2、活动准备 教师准备：水盆，水，打火机等 学生准备：自行准备各种塑料袋，课前利用资源查找塑料袋的合成成份、对人体的危害等资料。 3、活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 一、交流引入活