中学教师课程标准的解读.pptVIP

基本内容 专业理念与师德（职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为） 专业知识（教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识） 专业能力（教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展） 解读1：职业理解与认识 中学教师的责任：用爱和责任成就教育生涯；具有良好的职业道德。 热爱中学教育事业：深刻理解教育工作的意义；具有敬业精神。 认同中学教育事业：认识教师的专业性和独特性；注重自身专业发展。 解读2：对学生的态度与行为 关爱学生：学生身心健康。 尊重学生：独立人格，合法权益，平等相待。 信任学生：个体差异；了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。 了解不同学生：不同学生身心发展特点和规律，针对个体差异开展教与学，掌握学生身心健康和发展的策略与方法；不同家庭环境对学生成长的影响；掌握学生良好行为习惯养成的知识。 保护学生：安全防护的知识；针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 解读3：教育教学的态度与行为 育人为本、德育为先：重视学生全面发展。 尊重教育规律：尊重教育规律和学生身心发展规律；为每一个学生提供适合的教育。 引导学生体验：引导中学生体验和快乐学习；保护中学生的求知欲和好奇心，培养中学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 引导学生学会学习：引导学生学会学习；引导学生养成良好学习习惯和培养生活能力。 解读4：专业知识 掌握中学生生存、发展的特点和规律：发展的特点和规律；品行养成的特点和规律。 掌握不同年龄学生的认知规律：不同年龄学生的认知规律；不同学段学生的心理特点和顺利过渡的方法。 了解对中学生进行青春期和性健康教育的知识和方法：进行青春期教育的知识和方法；进行性健康教育的知识和方法。 掌握教育教学知识：掌握学科教育教学基本理论；掌握学科的课程标准和教学知识。 掌握学科知识：掌握学科知识体系、基本思想与方法。 了解学科知识与社会实践、与其他学科的联系：学科知识与社会实践的联系；了其他学科的联系。 具备相关知识：具有相应的自然科学和人文社会科学知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识。 具有教育技术知识：具有现代化信息技术知识；能将现代教育技术手段渗透运用到学科教学中。 解读5：会做教育教学设计 合理制定学生个体与集体的教育教学计划。 科学编写教学方案：合理利用教学资源；科学设计教学方案；因材施教。 合理设计主题鲜明、丰富多彩的活动。 解读6：善于组织与实施 创设适宜的教学情境。 及时调整教学活动。 发挥学生主体性，灵活运用教学方式。 采用适宜教学策略，正确处理课堂教学关系：预设与生成的关系；关注个体差异与因材施教的关系；直接教学与间接教学的关系。 较好使用语言文字。 妥善应对所教学科教学的突发事件。 预防和矫正不良的学习行为。 解读7：善于激励与评价 会做日常评价：日常表现进行观察与判断；发现和赏识每位学生的点滴进步。 会做多元评价：灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导。 引导学生进行积极的自我评价。 利用评价结果：不断改进教育教学工作。 实施建议 各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。 开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。 中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。 中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。 以教师问题为中心 以教学案例为载体 以实践智慧为旨归 对教师研修工作提出的要求 课堂中究竟发生了什么？ 课堂教学质量如何提高？ 课例研修 课例 同伴 专家 个人 工具 实践 理论 行为跟进的基本途径 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 提 纲 一、标准制定的背景 二、标准的基本性质 三、标准遵从和倡导的理念 四、标准框架结构与内容 五、标准制定的意义 五、标准制定的意义 （二）提高教师队伍整体素质，促进