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在“探索性”操作活动中“发现”新知
————《圆的认识》教学课例与反思
新洲区邾城街中心小学 彭红玲
设计说明：
“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年上册第四单元“圆”中第一节课。这节课内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形基础上进行教学的。对于广大学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上直线图形到认识平面上曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。它是学习曲线图形的开始。也与“圆周长和面积”、“轴对称图形”学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征。是本课首要任务。基于此，我在设计中从学生已有的知识经验出发，通过摸一摸、折一折、画一画、量一量等活动，拓展学生的探索空间，引导学生在认识圆的一些基本概念后，自主展开对圆特征的发现，并在交流对话中完善学生的认知结构。学生作为探索者、发现者在充分感知的基础上，一步步的了解圆、认识圆、研究圆和运用圆。
教学目标：
知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分名称。
过程与方法：经历想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。教学重点：在探索中发现圆的特征。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。教学准备：
学生：圆规、直尺、圆形实物一个，圆形纸片。
教师：圆规、直尺、三角形、梯形、平行四边形纸片、圆形硬、软纸片各一张、课件。认识圆各部分名称。把圆片2）、探究圆的特征。
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