《我们是怎样听到声音的》渗透法制的教学设计.docVIP

苏教版（科学）四年级上册第三单元第3节 《我们是怎样听到声音的》渗透法制教学设计（1课时） 铜仁市第二小学 陈 喜 【教材分析】 《我们是怎样听到声音的》是苏教版小学科学四年级上册第三单元第3节的内容。本课是在本单元第1节《声音的产生》、第2节《声音的传播》的基础上进行的，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理，对声音感受的内容。教材顺应学生思考、探究问题的线索，引导学生研究“我们是怎样听到声音的”，以解开学生心中的谜团。同时，这也是建构声音传递完整知识体系的过程。 本课主要教学内容有四个部分：第一，模拟耳朵里鼓膜振动的原理。第二，引导学生认识人耳各部分的名称、声音的传递路径；第三，认识耳廓的作用——收集声波的作用。第四，引导学生认识噪音﹔噪音的危害﹔防治的方法从而有机地渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》；情感教育——关爱听力有障碍的人，做一个有爱心的人。 【学情分析】 学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 学生对于噪音的认识也还不够深刻，对保护自已的听力方面的意识还不够强。其实噪音也是一种环境污染，对于制造了噪音对人的生活造成了侵犯，就是违法行为，关于这一点可能绝大多数学生还没有形成这种法律意识。 【教学目标】 知识与技能： 知道人的耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的，耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 知道什么是噪音，了解噪音的危害和防治方法。 意识到保护耳朵的重要性→耳廓 → 外耳道 →鼓膜 →听小骨 → 耳蜗 → 听神经 师：（板书）声源 →耳廓 → 外耳道 →鼓膜 →听小骨 → 耳蜗 → 听神经 师：（播放课件）看大屏我们再一起来说一说声音的传递路径。 生：声源 →耳廓 → 外耳道 →鼓膜 →听小骨 → 耳蜗 → 听神经 师：鼓膜的作用是什么？ 生：振动。 师：（播放课件）对，就是产生振动。鼓膜是非常薄有弹性的一层膜，也是听到声音最重要的条件，那我们要注意把它保护好。大家根据这节课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜? 生：不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜等。 （三）耳廓的作用 师：现在大家是不是有点累了呢，我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种很有趣的听法。（示范）当我说“放”， 你们就把手掌放在耳廓后面，手掌向前；当我说“收”，你们就将手收回来。这样反复几次后，你就知道我们耳廓的作用了。 师：（播放音乐）我们一起试试吧！“放”——“收”—— …… 师：谁愿意先来跟大家分享一下这样听音乐的感受？ 生：把手放在耳朵后面，听音乐更大声更清晰。 师：谁能告诉我耳廓的作用？ 生：保护耳朵内部结构，收集声音。 师：（播放课件）兔子有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑，还能为它躲避灾难呢？ （四）认识噪音，渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 师：（课件播放声音）刚才的音乐好吧！下面我们再来听一些声音。 …… 师：听了之后你有什么感受？ 生：不舒服。 师：这就是噪声，噪声就是听起来不舒服的声音。说一说我们生活中还有哪些是噪声？ 生：各种机器声、汽车的喇叭声、大声叫喊…….. 师：当别人要休息时，歌声对于想休息的人来说也是噪声！ 师：噪音有什么危害呢？ 生：听力下降、干扰休息和睡眠、使工作效率降低、损害心血管、 神经紊乱、精神障碍…… 师：噪声是一种环境污染，它被认为是仅次于大气污染和水污染 的第三大公害。噪声象毒雾一样，弥漫在人们周围，尤其在城市和工业区里，它是一种致人死命的慢性毒素。早在公元前七世纪，人就懂得了噪声使人感到不舒服，逐渐地人们还知道了强烈的噪声会损害人的身体，甚至引起死亡。 师：同学们，噪音的危害如此之大，那么我们应该如何防止噪音污染呢？ 生：修建防护林，隔离带；将噪音污染严重产业迁移到城外；……；制订相关法律，控制污染。 师：（播放课件）对，用法律来控制。请同学们看大屏幕，一起朗读：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 第一条 为防治环境噪声污染，保护和改善生活环境，保障人体健康，促进经济和社会发展我们国家制定本法。 第二条　本法所称环境噪声，是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。 本法所称环境噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象