《乡下孩子》课堂教学设计第一课时_(苏教版二年级第三册).doc

《乡下孩子》第一课时课堂教学设计 (苏教版二年级上册) 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会10个生字，会认6个字，认识1个偏旁。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。 4、学习本文的语言表达形式，迁移训练。 重难点 指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。 课前准备 生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。 设计意图： 谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字 教学过程 一、谈话引入 1、谈话：老师小时候是个乡下孩子，乡下就是农村。每年放暑假，有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家，是吗？你们回乡下干些什么呀？喜欢乡下吗？为什么？ 点评：联系学生的生活实际，谈话激起学生的情感体验，学生学兴很浓。 2、观察图片 指图说：这些小动物熟悉吗？它们是……在什么地方最经常看到？今天，老师带你们去乡下看看，体验一下乡下孩子的生活。 板书：乡下孩子 指名读，读出轻声，齐读。 二、配乐范读 1、（播放一段梁祝音乐）请大家闭上眼睛，仔细听，边听边展开想像的翅膀，等会儿把你们的感受告诉老师。 师读，生交流。 点评：优美的小提琴声，配以教师深情地朗诵，把学生再次带入情境。 三、初读感知 1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。 2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。 3、检查字音 出示带音节的生字词。 （1）谁来当小老师带着大家读？ 指两三个同学当小老师，一个读三四个词。 （2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名） （3）去音开火车读，小组读，齐读。 点评：改变以往教师领读，学生跟读的状况，让小老师提问学生读，调动学生的主动参与意识。 4、指名读文 大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。 指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。 点评：尊重学生选择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。 四、精读体会 1、第一小节 出示第一段：这段话你能读正确吗？ 指名读，相机纠正：曾是、盛开（后鼻音） 要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。 出示：妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊 逐个读后再指名读句子。 2、读中感悟 黄鹂是一种小鸟的名字，听！（录音）这是一只怎样的黄鹂？ 出示：欢唱的黄鹂 读好这个词组：欢快地唱一唱 谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。 乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？ 师：是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？（指句子） 出示实物：野菊花。师：它叫野菊，是我从路边采来的。看，这是一朵怎样的野菊？ 出示：盛开的野菊 美美地读一读。 谁曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。 爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？ 师：对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。 带着这样的笑，读句子。