《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册.doc

《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册 教学目标： 　　　　　　1、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。　　　2、学习文章写景技巧。　　　3、体味作者在文中渗透的情感、态度。 　　　　　　教学重难点： 　　　　　　[重点] 1、过渡段的作用及划分原则 　　　2、文章第二段的写景特点　　　[难点] 作者对三味书屋的态度　　　　　　教学方法：诵读法　　　　　　教学时间：三课时　　　　　　教学过程： 第一课时　　　一、导入：　　　童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？　　　1． 简介作者和作品。　　　　鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。　　　《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。　　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。　　　　　　二、题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：　　　a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。　　　b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。　　　c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。　　　　　　三、检查预习。　　　1、给加黑的字注音、正音，然后释词。　　　确凿ｚáｏ，菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，　　　缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，　　　敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì　　　竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，渊博yuān 　　　 蟋蟀shuài 宿儒rú 蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dòu 厥士jué 　　　拗ǎo倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī绣像xiù锡箔xī bó　　　　　　四、整体把握　　　通读课文，然后解决下面问题　　　1．先听录音，然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题：　　　a) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？　　　b) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。　　　c) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。　　　2．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？　　　一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活　　　3．结合课后练习一（3）谈谈作者的感情。（这节课的重点：体会作者的感情）　　　提问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 　　　①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾　　　②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 　　　③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。　　　引导：百里草园里有哪些好玩的东西？　　　讨论并归纳：[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8）　　　引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？　　　讨论并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问