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人教版四年级下册第五单元《三角形的特性》 以学定教 说方法 深化重点 说流程 思路清晰 说板书 联系学情 说教材 以问题为教学线索 以学生活动为主体 从生活中的素材入手 一、联系学情 说教材： 依据新课标的教学理念，我以“一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学”为目的，努力营造民主、宽松和谐的课堂，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。 （一）说设计理念 （二）说教材和学情 本节课教材内容分为三个层次编排： 第一:通过画三角形的活动，进一步感知三角形的特征，抽象出概念。 第二:在学生已学过的垂直概念的基础上，认识三角形的底和高。 第三:通过拉一拉的活动，学生感知到三角形的稳定性，使学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时培养学生的实践精神和实践能力。 一、联系学情 说教材 本课教学是在学生已经认识了三角形，知道了三角形的一些特性的基础上进行教学的。 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此学习三角形的特性，有利于我们以后学习三角形的其它知识，为以后深入研究空间与图形的知识奠定基础。 一、联系学情 说教材 （二）说教材和学情 一、联系学情 说教材 1、在观察、操作活动中理解三角形意义，认识三角形的各部分名称。 2、知道三角形底和高的含义，能找出对应的底和高，会画指定底边上的高。 3、了解三角形的稳定性及其应用。 （三）说学习目标 （四）说教学重点和难点 教学重点：理解三角形的意义和特征认 识三角形的高。 教学难点：会画三角形指定底边上的高。 一、联系学情 说教材 二、以学定教 说方法 独立探索 合作交流 实践操作 三、深化重点 说流程 交流收获 巩固提高 探索新知 情境导入 学生为主体 教师为主导 活动为主线 （一）情境导入 三、深化重点 说流程 在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。 （二）探索新知1 三、深化重点 说流程 认识意义和特征 （1）画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？在你画的三角形上标出来。 （2）小组内展示自己的三角形，观察这些三角形的共同点，说一说什么样的图形是三角形？ （3）阅读课本80页三角形的概念，圈出你认为重要的词语。说出理由。 画 说 悟 让学生动脑、动手、动口，在操作活动中进一步感知 三角形的属性，抽象出概念，这样有利于学生借助直接经 验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。教学中重点让 学生理解“围成”二字的意思就是每相邻两条线段的端点 相连，从而突出本课的重点。 （二）探索新知1 三、深化重点 说流程 认识意义和特征 （4）下面图形中哪些是三角形，哪些不是，为什么？  （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 使学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，发挥学生的 主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和互相交流后， 可以加深对三角形的认识，有效的突破本节课的重点。 （二）探索新知2 三、深化重点 说流程 用字母表示三角形 ? 用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这个三角 形就可以表示成三角形ABC。让学生选择三个字母表示 出自己画的三角形，培养学生的符号感。  A B C 探索新知 3 三、深化重点 说流程  认识三角形的底和高 （1）自学定义，划出重点词。 （2）判断下面哪条虚线线是三角形的高，哪些不是,说出理由 。 明确：（1）三角形的高和底是一组互相垂直的线段。 （2）三角形的高指的是顶点到对边所做的垂线的 长度，它是一条线段，两个端点分别是顶点和垂足。 这样让学生在自主探索中经历知识的形成过程，构建 了对三角形底