《城南旧事》阅读分享.doc

让阅读浸润人生 ——《城南旧事》中的那些人、那些事 课前思考： 新《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别关注。名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著）的现状，设了名著阅读，用以将阅读效果落到实处，。 ? 1.第一板块：与作者相识 交流： 师：同学们，最近我们读了一本书，她就是（生齐说：《城南旧事》），相信当我们坐拥书香的时候，书里的那些人那些事一定为我们打开了一个全新的世界。当我们阅读一本小说，首先让我们与作者相识。谁来说说你对作者有哪些了解？生：作者叫林海音，原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，但旋即又举家迁往北平居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持《联合报》副刊10年。以小说《城南旧事》（1960年）闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。 师：孩子们把掌声送给她，真没想到你能把林海音先生的生平说得这么详细。 （随之大屏幕出示：林海音作品简介） ?师：我们了解了林海音，对这部作品也早已经不陌生了，《城南旧事》是林海音先生的自传说，以她七岁到十三岁的生活为背景的一部长篇小说，也可视作她的代表 作。 2、第二板块：走进那些事 师：我们了解了作者，现在让我们一起走进书中的那些事。谁来说说这本书一共为我们讲述了几个故事？ 生：五个。分别是：惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚、爸爸的花落了。 （大屏幕出示：目录） 师：同学们，当一本小说拿在手里，怎样才能在最短的时间里了解全书的内容呢？生：看目录。 师：对，先看小说的目录，能让我们很快地了解这本书的整体结构和内容。看着目录，选一个自己感兴趣的故事，用简练的话概述一下内容。 生1：《我们看海去》主要讲了英子在刚上小学的时候，有一天在草丛中结识了一个小偷，这个小偷每天和她相会在草丛中，小偷给英子讲述自己的经历，英子和他成了朋友，最后小偷偷的包袱被发现了，小偷被抓走了。 师：这件事他说的很简练，时间、人物、地点及故事的起因、经过、结果他都说清楚了。 生2：在《城南旧事》中我最感兴趣的是《兰姨娘》，兰姨娘的命运很悲惨，她先是当歌妓，被人赎了之后又被赶出了家门，寄住在英子家，最后她和英子家的另一个男人德先叔一起离开了北京开始了她的真爱。 师：说得更简练。还有谁想说？ 生3：《城南旧事》给我印象最深的是《爸爸的花落了，我也不再是小孩子了》，英子小学毕业那一年，英子爸爸答应参加英子的毕业典礼，但是却因重病去世了，没能参加英子的毕业典礼，在那一时刻，英子觉得自己不再是小孩子了。 生4：书中我最感兴趣的是《驴打滚》，这个故事讲述了宋妈的悲惨命运。宋妈为了家庭而到英子家当奶妈，他的儿子小栓子却被淹死了，女儿小丫头子被黄板牙给卖了，后来宋妈被黄板牙接走了。 生5：《惠安馆》讲的是英子在惠安馆附近认识了秀贞和妞儿，并且和她们成为了好朋友，相识一段时间后，发现她们是母女，并且让她们相见了，她们踏上寻找小桂子生父的路程。 师：同学们在简述这几个故事内容的时候，让我们在座的没有读过这本小说的人也很快地了解了这几个故事。孩子们，刚才我们在说故事的时候提到了很多人物，大家想不想见见他们？ 生：想。 师：他们来了，注意力要集中哦。 （点击大屏幕出示人物图片。） 师：猜猜她是谁？并说出你判断的理由。 （出示人物：妞儿） 生1：我认为她是英子。因为书中说英子很好奇，我觉得看这个小孩应该是英子。 师：哦，她说英子很好奇，有不同观点吗？有的同学着急了。 生2：我觉得这个小女孩儿是妞儿,不是英子。 师：为什么？ 生2：因为文中说她的脸上有两个泪坑儿。图片中小女孩的脸上就有。 师：孩子,你读书真细致，同学们发现了吗？这小女孩儿脸上有两个泪坑儿，书上有这段描写吗？（生齐说：有）那同学们认为她究竟是谁呢？ 生齐说：妞儿。 （出示第二张图片：英子、厚嘴唇） 师：看看这幅图，他们分别是谁？为什么？ 生3：他们分别是小偷和英子，因为书中写到小偷躲在一个大草丛里和英子在聊天。 师：为什么她是英子呢？ 生3：英子手里拿着小皮球。因为在《我们去看海》那个故事中写到那球正是她朋友踢进草丛里的。 师：她真会读书，她也抓住了书中的场面细节描写，同学们同意她的判断吗？ 生：同意。 师：那我们分别说说他们的名字，在草丛里的是谁？（生：厚嘴唇叔叔），拿球的小姑娘？（英子）。 这是谁？（出示人物图片：宋妈）仔细观察。 生4：这是宋妈，因为她的穿着不像富人，而且有些老。 师：哦，你抓住了她的外貌特征，觉得她有些苍老。还有什么特征断定她