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浅谈小学英语课堂的教学艺术 泰安小学 温群英 语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。教师语言艺术是教师以选择最完美的语言为手段培养人才的技能技巧。教师语言艺术反映着教师能力和水平,同时,在一定程度上决定着教师的教育教学效果。教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。一句富寓哲理的语言,往往能改变人的一生;一段精彩的演讲,久久震撼学生的心弦;一句话可能解开学生的思想疙瘩,减轻其思想包袱或消除产生的误解,使学生心理健康,乐观向上。“教学实践雄辩地表明,教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥,影响教学效果的好坏和教学质量的高低”。 用童话语言在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，’s on fire!” 保持良好的情绪不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。生活中没有一个孩子不喜欢童话的，因为在童话中孩子能分辨是非，领悟真、善、美。所以在课堂中我常常用童话般的语言吸引学生的注意力。比如在二年级上课，有的孩子在上课时偷偷讲话，我会故作惊讶地说：“咦，哪来的蚊子？ 老师这里还带着苍蝇拍呢！啪！我在该生耳边击了一下掌。蚊子飞走了？这时说话声止住了。其他学生明白了，当然该生也知道了是怎么一回事了。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。’m a boy I’m a girl. 这两个游戏调动了学生的积极性，接下来我就趁热打铁，学小猫叫了几声，问学生：“listen to me, boys and girls: What’s this?” 学生们都不约而同地说出cat这个单词来，我以此方法来教dog, duck, crocodile　　而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。教师的肢体语言是教学的无语汇,它借助表情.眼神.举止.手势.仪表等手段,来传达感情,是 一种具有较高审美价值和感情交流价值的沟通工具.?? 研究表明,充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性,使教学生动活泼,避免学生感到学习枯燥乏味.教师的动姿艺术可根据动作部位不同分为以下若干种类:?? 身体动作:通过躯干和四肢的动作变化来传递信息,包括手势步抬与头姿等.?? 面部表情:通过脸上肌肉变化,眉.眼.口.鼻的活动和形状变化而传递信息.教师的面部表情,是学生在课堂中体验教师情感过程的温度计?? 眼神交流:眼睛是心灵的窗口，透过这扇窗口师生之间有效地交流了大量的情感信息．??????　　 优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。A bird can sing ,sing, sing, sing. A tiger can run , run, run, run. A frog can jump,jump,jump,jump,由于小学生都喜欢模仿动物，当老师做动作的时候，他们就已经迫不及待地跟着老师做动作了，再加上边说边做，达到了“手动，口动，脑动”的目的，这几个单词学生很快就掌握了，甚至连这几个句型也说得流利通顺。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。　教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。! 怎么体现课堂教学的艺术性呢？ 我经常想，每个学生来自于不同的家庭，生活在不同的环境中，每个学生都是一本书，都有自己的爱好，长处和不足，都有独特的喜怒哀乐，他们有差异存在的客观性、普遍性和多样性，学生的个体差异是无所不在的，在教师教学的每时每刻，这些差异都会有所表现，它不仅仅体现在考试成绩上，还包