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初中数学教研反思 篇一：初中数学教研组教学反思 2015-2016学年第一学期期中考试 数学教研组质量分析 教学质量是学校的生命线，而稳定高质的教学质量才能使学生发展、家长满意、社会信任。“教不是为了考，但是教必须提高学生的考试成绩。”为了更好地总结经验、吸取教训、抓住关键、找准足，在11月11日, 我们数学组召开了教研组会议,有关期中考试的质量分析,各备课组分析了期中考试的试卷中各大题的得分情况以及学生存在的主要问题, 进行了细致的量化分析，并提出了今后改进的措施，试卷分析情况如下： 一、基本情况分析 全校三个年级有17个班，共685人， 二、学生成绩分析： 七年级各班对比情况表 这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是只有少部分学生及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面： 1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。 2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。 四．改进措施对策 （一）总体需要做的有以下几个方面： 1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。 2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。 （1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆，让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。 （2）针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解。 （3）培养学生良好的学习习惯也教学中的重中之重，许多思维灵活的学生能掌握住老师所讲的全部内容，但就是老爱犯审题不认 真的习惯，而这一点不是一、两天能改掉的问题，这也与学生平时的生活习惯密切有关，所以也是老师们感到头痛的地方，因此需要老师持续不断地进行监督。 （二）其中提高各年级合格率，辅导学生方面的措施有： 1、七年级数学组提高年级合格率，辅导学生方面的措施有： （1） 上课设置练习题时要有层次，设置几道基础的，设置1-2道能力挑战题，既照顾到学困生，又照顾到一些比较好的学生。 （2）不需要固定的时间场合，有机会就叫学习有困难的学生到身边做几道基础题或者背几个重要的定理、概念。 （3）作业分层，不一刀切，因人而异。 （4）对作业实施面批，个别辅导，力争天天清。 （5） 对班级中五十几分的同学更加要重视，既要不时的辅导，更要培养他们学习数学的信心，争取逐个突破。 （6）对班级学习好的同学每天准备一道较难题，从日常培养他们，提升成绩。 （7）牢牢抓住中间这部分，不让他们掉队。 2、八年级数学组提高年级合格率，辅导学生方面的措施有： （1）认真备好每一节课，在课堂教学中进行分层教学，分层布置作业，提高课堂教学的效率。 （2）进行低起点，小步子，抓基础，根据学生实际情况及教学要求出系列小试卷（20分钟练习）进行练习，及时反馈，及时订正。 （3）对一部分学习成绩较差的学生进行个