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初中数学教资面试试讲 篇一：教师招聘初中数学试讲教案《认识负数》 2015山西教师招聘考试 教师招聘初中数学试讲教案《认识负数》 一、教材内容 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 二、教学目标 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是 正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 三、教学重、难点 认识负数的意义。 四、教学过程 (一)谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天 的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存 在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站 点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢??你能举出一些 这样的现象吗? (二)教学新知 1.表示相反意义的量 (1)引入实例 2015山西教师招聘考试 谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看 几个例子(课件出示)。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补 充板书：相反意义的量。) (2)尝试 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 ?? (3)展示交流 ?? 2.认识正、负数 (1)引入正、负数 谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板 书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。 介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。 “-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。 2015山西教师招聘考试 像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写 (板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 (2)试一试 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。 3.联系实际，加深认识 (1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。) (2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。 这样的正、负数能写完吗?(板书：? ?) 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、 正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 4.进一步认识“0” (1)看一看、读一读 谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件 出示)。 哈尔滨： -18 ～-5 北京： -6 ～6 深圳： 15 ～25 2015山西教师招聘考试 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 (2)找一找、说一说 我们来看首都北京当天的温度，“-5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示 零下5度;5 又表示什么? 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么? 现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。) 说一说，你怎么这么快就找到了? (课件配合演示：先找0，在它的下面找-5，在它的上面找5。) 你能很快找到12 、-3 吗? (3)提升认识 请学生观察温度计，说一说有什么发现? 在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都 用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。) “0”是正数，还是负数呢? 在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负 数。 (4)总结归纳 如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分 类： 5.练一练 2015山西教师招聘考试 读一读，填一填。 6.出示课题 同学们，想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定 一个课题吗? 根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。 更多教师招聘（教师资格）考试信息请关注：山西教师招聘网 篇二：中学