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初中英语活动课 篇一：让初中英语活动课丰富多彩 龙源期刊网 .cn 让初中英语活动课丰富多彩 作者：吴秋阳 来源：《读与写·上旬刊》2014年第10期 摘要：英语活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动、自我感受和自我体会，从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的知识进行消化、吸收并转化为能力。英语活动课作为课内教学的延伸和继续，是学生提高英语水平的重要途径。 关键词：教师；学生；发展个性；个体差异 中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0177-01 活动是转变教学方式的关键。活动是听说读写的具体行为，是学生实现听、说、读、写能力的可靠保证。英语教学离不开听、说、读、写任何一项课堂活动，一旦离开了他们，活动也就失去了意义。但我们不能说活动就是听说读写。活动是为了达到某种目标而采取的行动，只有当这种行为具有鲜明的目的时才成为活动。 1.神奇的英语书写比赛 在新学年，我任教两班初一新生。这些新生来自偏僻山村，英语书写普遍写得不好，尤其是英语作业，看上去叫人不舒服。于是我在班上布置学生每天写一页手写字，并告诉学生到期末时，要进行书写字比赛，获奖者作品开辟专栏贴在墙上供大家欣赏。这一招果然见效，同学们天天练字，有的甚至每天写两三页字，大家都憋足了劲准备一比高低。此间，我根据大家的练习提出一些具体的指导意见，有时还进行集中辅导，及时给予表扬和指出不足。到了第二学期，我又对学生提出了新的要求。不仅比赛的字要写好，而且平时作业、英语作文的字也要写得好，还用积分的形式评出名次。这个办法试行了一学期，结果也令人满意，学生的英语小作文、作业卷面漂亮了许多。到了期末，我让大家把以前的作业和现在的作业做对比，大家都说：神了! 2.花样翻新的英语朗读训练 初一新生的朗读常常是小和尚念经，单调乏味，难以读出小短文的韵味。为了改变这种局面，在课堂教学中我刻意求新，不断变换朗读的花样，让学生读得有情、有趣。通常的做法是老师范读、学生模拟训练，但我打破常规，让学生轮流当老师带大家读。孩子们的表现欲望很强，为了读得好，回家查字典、听广播、看电视，个个拿出绝招，学生朗读的气氛热烈，极大调动了大家学英语的积极性。此外，我还尝试着让男女生接力朗读、分角色表演朗读，让学生读得有滋有味。 3.生动有趣的故事接力 篇二：浅谈初中英语教学中的活动课 浅谈初中英语教学中的活动课 长期以来,传统的英语教学模式是以教(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:初中英语活动课)师为中心的英语知识的传授。英语教学中过分强调教师讲授的作用,强调对语言规则的解释、理解和句式的反复操练,而忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践,削弱了语言的交际性。创设语言环境也叫模拟语言环境,是指在口语教学中,根据授课内容和教学目标的要求,创设出不同的语言条件和要求,根据这些语言条件和要求构建一个语言环境,让学生置身于这个创设的环境中去练习口语。所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要是指硬环境，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。语言实践活动是培养学生运用英语进行交际的主要途径，任何语言实践都是和语言环境分不开的。由于学生学习英语时缺乏学习自己母语时所具备的那种语言环境，所以就不容易提高运用英语进行交际的能力。创设语言环境在英语教学中能极大地调动师生在教与学过程中的创造性、交际性和互动性，充分体现了以学生为主体的教学原则，对于提高英语教学质量，具有重要作用。 一、目的和原则 创设语言环境，以新教材、新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，在语言交际中初步运用英语，提高学生听、说、读、写能力。 注重基础知识和能力培养相结合的原则。活动课是对阶段教学活动效果的展示，要结合课堂教学，它主要以培养学生为交际运用英语的能力为目的，也必须为课堂教学服务，将课堂教学中学到的知识运用到实践中去，在活动中用，在活动中巩固，在活动中提高；注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展活动课，寓教于乐，让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学英语的乐趣，感受到所学知识的使用价值；注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则。初中学生的心理、生理发展既不同于少儿期，也不同于高中时期，对他们的要求不能过高，活动课程知识的选编一定要适应学生的认识规律、知识结构和英语语言的实际水平。 二、形式多样的做法 1、认真学习课标，挖掘知