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高中历史导入 篇一：高中历史导入方式 刍议高中历史导入方式 摘要：在新课改背景下的历史教学中，独具匠心，精心设计导入语可以创设出亲切有趣的教学情境，调动学生积极性，激发学生的兴趣，从而更容易主动接受课堂知识，培养学生自主学习能力，直接影响着一堂课的成败。总之，成功的导入，在高中历史课堂教学中起着非常重要的作用。下面就对高中历史教学的课堂导入方法进行简要探索。 关键词：高中历史；导入方法；提高效率 【中图分类号】g623.41 英国教育学家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”课堂导入便是集中学生注意力的一个重要环节，它犹如戏剧的“序幕”，起着创设情境、集中注意和渗透主题的作用。在高中历史课堂中，教师正确巧妙地导入新课，能抓住学生的心弦，让学生情绪高涨、精神振奋，全身心投入到课堂学习中来，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，有助于获得良好的学习成效。 1、复习导入法 复习导入法是最常被教师采用的导入方法。历史教材往往是按时间顺序编排的，每个章节间的内容有紧密的联系。采用复习导入法不仅能帮助学生巩固上节课的旧知识，而且能自然过渡到新课的内容上，符合学生的心理认知习惯。例如，对“列强入侵与民族危机”这一课，我以“中国在近代是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会 篇二：高中历史课堂导入的技巧 浅析高中历史课堂导入的技巧 摘 要：精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，对于接下来的课堂教学有着重要影响，尤其是对于传统枯燥的历史课堂，其能有效提高教学效率。所以，要完成高效的教学任务，教师更应该重视历史课的课堂导入。 关键词：历史教学；课堂；导入 引人入胜的课堂导入往往能快速吸引学生的注意力，从而为接下来的教学作好铺垫。笔者结合自身的教学实践经验，谈谈几种常用的方法和技巧。 1.复习导入法 复习导入法是最常被教师采用的导入方法。历史教材往往是按时间顺序编排的，每个章节间的内容有紧密的联系。采用复习导入法不仅能帮助学生巩固上节课的旧知识，而且能自然过渡到新课的内容上，符合学生的心理认知习惯。例如，对“列强入侵与民族危机”这一课，我以“中国在近代是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？”这一问题来引导学生复习列强入侵中国时所签订的不平等条约及其危害。通过复习穿线的方式，对新旧知识点有效地进行衔接。不足之处在于，复习导入难免会出现枯燥、没有新鲜感的情况。 2.故事导入法 历史学科本身涵盖了许多丰富多彩的历 史典故，如果对这些故事进行精心节选，在课前讲给学生们听，马上便会激起学生的好奇心，快速把他们从被动的学习氛围中拉出来。例如，讲到“辛亥革命” 篇三：高中历史课如何进行导入 浅谈高中历史课如何进行导入 摘要：作者结合自己的教学实践，从创设情境教学导入、歌曲导入、漫画导入、影像资料导入等方面入手阐述了如何巧妙地导入可以抓住学生的心，激发学生的兴趣。 关键词：导入；问题；歌曲；漫画；影像资料 良好的开端是成功的一半，上历史课亦是如此。良好的导入就是历史课成功的一半，那如何使学生一上课就兴趣盎然、孜孜不倦地学习，导入新课在其中的作用是不容低估的。因此，如何精心设计历史课的导语,扣住学生感兴趣的“热点”，调动学生学习的积极性和主动性，创设良好情境，成为我们研究的目标。下面，我就结合自己多年的教学实践谈一些体会。 一、利用问题，创设情境导入 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生变成“乐之者”，就要给他们创设体验的机会，使其获得情境的体验，促使他们多方面能力的发展。空洞的讲解，使人感到枯燥，而一次成功的实践活动将使人记忆良久。让学生带着问题进教室，带着更多的问题走出教室。这就要我们在日常教学中要从学生已有的生活经验和认知水平出发，把生活中一些能够与教学内容有直接联系的鲜活材料引入课堂，设计出学生既熟悉又有挑战性的问题，让学生自己去关注生活，在自己的生活中去搜寻，从他人的经历中去感悟，真正体验到从生活到知识再到生活的螺旋式的乐趣，从根本上改变过去只强调理论知识的学习而忽视与实际生活联系的弊端。因此， 2016学年第一学期 教学工作计划 4