高中信息技术课堂引入微课教学.docVIP

高中信息技术课堂引入微课教学 　　摘要：微课是一种新型的教学方式，将微课引入高中信息技术课程是现代信息教育技术的关注热点。该教学方式的引入对于提升高中生的信息素养具有重要的促进作用。本文主要立足于我国高校信息技术的教学现状，分析微课设计的制作方法，教学优势，典型案例的讲解以促进高中信息课程的讲授效果。 　　关键词：信息技术；微课设计；教学方式 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0269-02 　　微课主要是指以视频为主要教学载体的教学方式，全程无缝式记录老师的教学过程。该教学方式所彰显的是全面的，开放的教学特性。在素质教育的时代背景下，在高中信息技术课程中引入微课教学能够有效的激发学生的学习主动性，优化教学内容设计，提升老师的教学效果。 　　1.高中信息技术教学课程的现状分析 　　高中信息技术课程的开展是在信息时代背景下加强对人才的需要，但是在升学的压力以及成才成功的社会期待下，校方以及学生家长对该课程的学习缺乏正确的认识与理解。 　　高中信息课程教授的教学现状主要表现在教学体系的不够完善；教学方式的落后以及学生的学习热情低沉几大方面。具体来说，由于社会环境对成功学的鼓吹使得教学过程中渗透了过多的功利色彩，所以校方在教学设计中，会依据学生以及社会的需求将更多的学习资源投入到对升学更有效果的科目上。除此之外，由于该课程较强的实践性，需要较大的器材投入，由于缺乏专业性的教学人员与资金投入，老师在教学的过程中更多的采用理论讲授的方式，对于提升学生的实际能力没有实质性的帮助。最后，学生在强大的考试压力以及学习压力下，没有足够的精力与时间投入该课程的实践活动，往往在潜移默化中将信息技术课程的学习视为放松的课程，在个人的认知基础中缺乏对该课程的正确认识。由于缺乏正确的教学理念的指导，使得学生缺乏学习的兴趣与激情，难以端正个人的教学态度与认识程度。 　　2.微课引入信息技术课程的优势特点 　　信息技术课程相比于其他的教学内容设计，该课程在教学活动中会更多的涉及互联网等移动网络，更多的视频教学与实践操作会更容易激发学生的学习兴趣，所以该课程的娱乐，轻松，实践的教学特性是其他教学方式不可比拟的优势特点。 　　2.1 自主探究式的教学理念。信息技术课程设计具有较强的实践操作性能，该教学环节要求学生熟练掌握基础知识，运用不同的教学资源，建构全面而严谨的知识结构。微课引进高中信息技术课程满足了学生自主探究式学习，为学生提供多样化的教学资源。 　　2.2 在实际操作中检验学习效果。微课以视频为教学载体，以视觉化的形式将教学内容形象化，直接化，帮助学生加强对知识的理解程度，帮助学生在轻松愉快的教学环境与氛围中获得知识信息，减少学生的学习压力，在看视频，动手操作的互动式教学过程中激发学生的自主学习能力，提升学生的学习效果。微课的视频教学可以增加教学活动的灵活性也帮助学生加强学习的弹性，学生可以依据自己的时间，精力自主选择学习的时间，把握课程节奏，不用担心遗漏教学重点与知识环节。 　　3.微课在高校信息课程教学的应用实践 　　微课这一教学方式主要依托于视频教学，采用图文并茂，简短精炼的信息方式传播教学内容。采用生动活泼的影像资料刺激学生的学习兴趣。 　　在高中信息技术课程的教学过程中可以较为明显的发现该课程的教学针对性不强，而微课的教学方式引入可以很好的弥补这一缺陷。具体表现在以下几方面。首先，微课在高中信息技术课程教授过程中的引入站在学生的视角可以开展具有个性化的教学方式。教学内容的设计与安排可以依据学生的不同个性特点，知识基础进行选择性的教学，满足不同层次，知识结构与认知水准的学生需要。其次，通过调查研究发现，学生在网络课程上的专注度与学习时间远远超过传统的课堂教学，所以微课的教学方式可以帮助促进学生的学习效果。最后，微课教学采用重点知识模块化的讲解的方式，在一定的时间限度内完整的讲授一个知识点，该教学方法的设计具有较强的针对性，在帮助学生建立知识架构，寻找知识漏洞上提供了很好的线索与建构网络。 　　以老师的角度分析微课在高中信息技术课程中的特定地位，微课作为一种教学资源，主要的特殊性体现在对传统的教学模式与教学方式的习惯性颠覆。老师在进行电子课程教学准备时，需要广泛吸收和有选择性的筛选信息资源，从中归纳采集出与教学内容相关的信息。在教学的深入研究中，微课教学的主要特点表现在模块化管理信息，采用生动的影像表现形式，结合简单易懂的教学案例讲解抽象化的教学理论。由于教学内容的单一性以及视觉的直观性大大缩减了老师的研究时间，提高教学效率。与此同时，老师也可以从自己的备课过程中吸收新思想新观念，完善和丰富自己的教学内容与信息资源，在知识结构的不断更新成长的过程中丰富