18课说课语A版小学五年级下册题库.doc

25.《自己的花是给别人看的》教学设计；梁海琼?；教学目的：?；1.能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦；2.了解德国奇丽的景色以及德国的民族风情特点，初；3.有感情的朗读课文，积累课文的优美语言；4.引导学生理解课文内容，结合上下文与生活实际体；教学难点：；初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界；教学准备：；1.课前布置学生查找有关季羡林 25.《自己的花是给别人看的》教学设计 梁海琼? 教学目的：? 1.能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、莞尔一笑”等词语的意思。 2.了解德国奇丽的景色以及德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界，从中感受到启示和教育。 3.有感情的朗读课文，积累课文的优美语言。 4.引导学生理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，感悟德国奇丽的景色，感受德国的民族风情，积累优美语言。 教学难点： 初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。 教学准备： 1.课前布置学生查找有关季羡林的资料。 2.多媒体课件。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、简单学习单元导读 五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。 二、教学流程 （一）、激趣导课，初识风光之美好。 1.同学们，你们想了解德国吗？让我们凭借高度互联网来欣赏德国的异域风情。 2.德国还有一道更为独特的风景——那就是我国著名语言文学家季羡林先生笔下的《自己的花是给别人看的》。 3.多元读题：热情豪爽的说，发自内心地读。 (二)、范读引路，初悟内心感受。 1.播放课文录音。 2.听完录音，你有什么感受？ 3.引导学生质疑，师生共同梳理问题： （1）德国奇丽的景色体现在哪里？ （2）德国奇特的民族体现在哪里？ (三)、读悟结合，体会景色之奇丽 1.出示默读要求，学生读文，做上批注。 2．交流体会，学生回答，教师课件出示句子。 （走过任何一条街??应接不暇。） 谈感受。（抓住重点词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”体会花多、花美、德国人爱花之真切。） 悟中品读：把你们的感受美美的读出来。 同学们，我们现在来到了德国，走过这条街——（引读） （生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。。。。。应接不暇。” ） 我们走过那条街————生读：抬头向上看?? 我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看?? (四)、品词析句，感悟民族之奇特 1.合作交流：从哪看出德国是一个奇特的民族？说说体会。 2.课件出示：“家家户户??看到花的脊梁。” 请个别读，正音“脊梁”。 出示图片，理解“脊梁”词义。 对比感悟：你们养过花吗？养在哪里？目的是什么？ 3．“正是这样”，体现在哪儿？出示句子： （每一家都是这样，在屋子??的境界。） 读句子，联系上下文说说什么叫“人人为我，我为人人。” 拓展感悟：德国人不仅在养花这件事上达到了这种境界，在很多方面也体现了“人人为我，我为人人。”（出示课件——《重返哥廷根》） 视频《德国的概况》。 涵咏品读： “每一家都是这样??耐人寻味”。 配乐诵诗《给予》。 给 予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人 让我们每个人都绽放成最美的风景 在自己的心里 也在别人的眼里 （五）、升华主题，促成情感之共鸣 1.出示小诗，学生口头填空读。 2.升华主题：对自己说，对同学说，对全国人民说——自己的花是给别人看的。 （六）、展示才华，催化满国之春色 1.下节课，老师提供同学们展示才华的舞台。 2.从这几项中任选一项做准备。 (一)课前准备——看资料 课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词，部分重点字词将结合教学加以指导，把课文读通顺，组织学生搜集有关季羡林的资料和德国风土人情的资料。课前预习，搜集资料，既培养学生的自学和实践能力，又拓宽了学习的领域，构建了开放而具有活力的语文课程，促进了学生对德国，对作者的了解，以及对文本的理解。 (二)课堂学习——看文、看花、看人、看民族 1、导入、质疑——看文 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）（板书课题：、自己的花是给别人看的）富魅力的