第6章第1节能量的释放和利用教案.docVIP

能量的释放和利用 一、学习目标 1.知识目标： （1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系 （2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。 2.能力目标： （1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。 （2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。 （3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。 3.情感态度与价值观目标[来源:Z_xx_k.Com] 三、 教学过程 （第1课时） 程序 学生活动 教师活动 设计意图 导入 （1）讲述童话故事内容。 （2）思考回答：冻死和饿死，由于没有食物提供能量。 （3）畅所欲言（提供食物，给她温暖） （1）播放音乐《火柴天堂》，展示图片，提问“你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗？” （2）想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？ （3）如果你在她的身边会怎样做？ 设置情境，激发学习欲望 培养爱心 过渡，引入新课主题 回答问题 积极思考，大胆猜想 我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。其实能量是由食物中的哪个成份提供的？ 在黑板上板书： 有机物 能量 而食物中的能量是不能直接被人利用的。质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？ 设置疑问，引入课题，激发思考 体验能量释放与呼吸的关系 阅读资料，谈谈如何测呼吸频率。 [来源:学科网ZXXK] 出示小资料：呼吸频率 发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率。 思考：[来源:学#科#网][来源:学科网]_____+有机物 ________+水+_____ 总结： 能量的释放来自于呼吸作用。 通过观察，合作讨论，培养分析问题、协调合作、交流表达的能力。 小结： 畅所欲言，交流收获 本节课你有什么收获？ 交流表达，自我评价 （第2课时） 程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 英国化学家法拉第对呼吸的比喻： 呼吸是生命现象的燃烧过程。 问题： 为什么说呼吸是燃烧呢，燃烧的结果是什么呢？ 学生思考，讨论。 设疑，引发思考 过渡，引入主题 今天我们通过一个探究来回答这个问题。 探究实验：“探究萌发的种子释放能量” 探究的过程 1.根据生活现象提出问题 手插进麦堆的不同感受 2. 作出假设 3. 制定计划 4. 方法 5. 探究过程 6. 统计结果 7. 得出结论 学生根据老师提出的探究的过程以小组的形式分组讨论探究方案。 合作讨论，尝试设计探究实验 实验演示 展示预先准备的种子产生热量的装置 并用动画演示温度变化的过程 采用对比实验的方法 设计几种不同状态下的种子，观察他们温度的变化。 萌发的种子和死亡的种子进行对比 学会对比实验的设计，体会实验中的变量 根据实验结果得出结论 通过演示实验，填写表格 昨天的温度 今天的温度 萌发的种子 死亡的种子 结论：种子在萌发过程中要呼吸，产生了能量，并以热能的形式释放出来。 根据老师的演示，一起完成表格的数据，思考实验的结论 向全班同学介绍你们小组的实验方案，成功或失败的原因 分析数据，得出结论 过渡 生物体通过呼吸作用将体内的有机物分解并释放能量，这些能量去哪里了呢？ 下面我们就来看一些能量利用的具体实例。 学生思考，看图 引导学生讨论 引入主题，能量的利用 生物的各种活动都离不开能量。 人的活动，植物开花结果，即使是睡觉也要消耗能量。 你能举出一些能量利用的例子吗？将你列举的事例介绍个其他同学。 问题： 对生物体来说，不同的生命活动所需要的能量一样多吗？为什么？ 学生展开讨论，积极回答 [来源:学科网ZXXK]