小学语文第11册12课秋天的怀念第二课时说课稿.doc

小学语文第11册12课秋天的怀念第二课时说课稿 篇一：《秋天的怀念》说课稿 《秋天的怀念》第二课时说课稿 大桥镇三善小学罗 云 一、说教材 （1）教材分析 这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书六年级上册第１2课，这是当代作家史铁生一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，悉心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱,也表达了作者对母亲的深切怀念。 （2）教学目标： 1、知识与能力目标： 读懂课文，理解课文内容。 2 、过程与方法目标： 体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 3、情感与态度目标： 有感情朗读课文，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活、热爱父母的感情。 （3）教学重、难点： 重点：体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 难点：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。 但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢? 二、说教法、学法 六年级的小学生已经具备一定的阅读理解能力和朗读感悟基础，理解文章内容并不难，我根据本班学生情况采用下面的方法学习课文。 （一）以学生为主体，教师为主导，对话为主线展开课堂教学。 （二）在读中品，在品中读，从而“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”。 （三）学生采取自读，自悟，旁批，合作，讨论，剖析重点词句。 四、说教学流程 (一) 情境导入。 1、欣赏歌曲《母亲》，引导学生进入情境，从歌词中感受到母爱是一堆细节。 2、复述故事情节导入课文。 （板书） (二）引导学生走进文本，在读中品，品中读。 1、学法指导： （1）默读，找出描写“我”和母亲动作、神态、语言的词语，旁批自己的理解。 （2）交流重点：儿子和母亲各是什么形象？从哪词、哪句读出儿子和母亲的心里感受？ （3）各抒己见：选择自己体会最深的句子，谈谈感受。 （4）个性朗读：选择让你感动的句子进行有感情朗读。 2、抓细节之美，品言语之情 在学生自读、自悟、旁批、交流的学习基础上找出描写“我”和母 亲动作神态的句子。采用读中品，品中读的教法剖析下列句子，找一句，读 一句，品一句。 （1）品表现:描写“我”双腿瘫痪后“我”和母亲的表现。（课件展示） 品儿子暴怒无常：砸”、“摔” 品母亲小心翼翼：“偷偷的看”“眼圈红红的看”“悄悄的进来” （3）品对话:“我”和母亲的对话（课件展示） 抓住“捶打”“喊”来感受作者内心绝望的心境，抓住“扑”“抓”“忍” 来感受母亲虽故作平静，内心却忍受着巨大的痛苦。 （4）品病情：描写母亲身体状况的句子（课件展示） 从疼”、“翻来覆去”、“憔悴”、“大口大口的吐着鲜血”、“艰难呼吸”、 “昏迷”这些词语读出缠重病的母亲虽然心力交瘁，仍不忘关心自己的儿女， 朗读体会坚强、伟大，无私的母爱。 （5）品愧疚：抓住“诀别”体会作者对母亲深深的愧疚。 （6）品怀念，悟人生：朗读最后一段，品菊花的美感受作者对母亲的 深切怀念，结合母亲说的这两句话（课件展示）共同探讨：怎样“好好儿活”？ 3、拓展延伸：简介史铁生的成就和他的其他作品中的怀念母亲的精彩片 段。联系生活实际谈自己的母爱、写自己的母爱。 4、总结：我们都要坚强、乐观的好好活，并好好的爱自己的母亲。 五、说板书设计 12 秋天的怀念 史铁生 1、我别出心裁设计心形板书，生动、形象，既展示故事情节又突出中心。 六、说教学反思 （一）读中品，品中读 （二）激情描述，营造情境氛围。 篇二：秋天的怀念说课稿 各位尊敬的评委和老师们： 大家好！ 今天我说课的题目是《秋天的怀念》 一、教材和学情分析 《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。 二、教法与学法 根据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品