长江之歌教案1.docVIP

《长江之歌》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，激发学生热爱祖国、赞美长江之情。 2、练习独立识字，写摘录笔记。认字4个，写字6个，积累常用词语。理解“气概、尘埃、磅礴、源泉”等词语在文中的意思。 3、结合阅读，学习课文横向写、纵向写、前后对应的结构特点，以及比喻、拟人、反复手法的表达效果。 4、结合长江现状，让学生体会环境保护的必要性。 教学重点： 品味诗歌凝练的语言，读出诗歌的音乐美、画面美。 教学难点： 体会作者字里行间饱含的对长江、对祖国河山的赞美之情。 教法设计： 歌曲导入——自主读识——合作读议——总结写法——拓展延伸——诵读积累——检测反馈 教具准备： 多媒体课件 课前组织学生查找长江的资料，通过对资料的阅读和交流了解长江。 课时安排：一课时 教学过程： 一、歌曲导入，欣赏长江。 师：同学们，上课之前我们一起来欣赏一首歌曲。用心听，然后我们一起来交流听完后的感受。（播放殷秀梅演唱的《长江之歌》，伴着长江的图片一起播放。） 师：说说你听完后感受到了什么？（同学们畅所欲言） 师：说得很好，让我们带着这种感情一起来读读课题。 师：其实《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。当时，为了《话说长江》这部系列片，有关方面决定为其主题曲广征歌词，而胡宏伟的这首歌词却在众多的作品中脱颖而出。这首歌词到底有什么独特的魅力呢？今天，让我们一起走进它，去好好的品味一番。 （意图：用气势磅礴的歌曲《长江之歌》伴着长江的图片导入，很好地创设了情景，营造了一种热烈赞美的氛围。同时，出示的图片从不同方面展示了长江的壮美，拉近了学生与长江的距离。） 二、走进长江，了解长江。 1、说到长江，你们又了解多少呢？请同学们自由说说看。（同学们介绍课前搜集的资料） 2、课件出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、课件出示长江图片，师激情介绍长江，让学生真切的感受到长江的气势磅礴和巨大作用。 4、看完了这些图片，听完了老师的介绍，你们对长江又有了怎样的认识？你想怎样来赞美它？好！带着你的赞美再来读读课题。 （意图：要理解作者对长江赞美和依恋之情，只有让学生充分地了解长江，因为只有了解，才能理解。本环节通过让学生介绍长江资料，以及再次出示长江图片，再加上教师的激情介绍，加深了学生对长江的认识，激起了学生对长江的情感，为学生架起了一座通向文本的桥梁。） 三、学习目标：（出示） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 2、结合课文内容，品读重点诗句，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，激发我们热爱祖国、赞美长江之情。 3、总结写法，学习课文横向写、纵向写、前后对应的结构特点，以及比喻、拟人、反复手法的表达效果。 （指名读。目标是航向，可以指引我们前行。） 四、自主读识：（10分钟） 1、凭借自己的经验和方法识字写字并把课文读正确、读通顺。 2、用简短的话概括这篇课文的主要内容。 （学生自主学习，充分让学生识字学词，通读课文，体现新课标的要求。） 五、展示自主学习成果： 1、读词语：气概 尘埃 磅礴 源泉 哺育 风采 荡涤 甘甜 （指名读并纠错。强调学生书写生字应注意的地方。） 2、听写。两个同学板演，其他同学在练习本上写。 磅礴 荡涤 源泉 （师对照黑板讲，学生自己改，同桌互相监督。） 3、通读课文。一、三、五、七组的2号同学站起来读课文第一小节，二、四、六、八组的3号同学读课文第二小节。 （读一小节师生评议一小节。力求把课文读通顺。） 4、概括课文的主要内容，用自己的话概括。 （本文赞颂了长江的宏伟、壮丽，抒发了对长江的赞美、依恋，包含着强烈的爱国主义情怀。）意思对即可。 六、合作读议：（15分钟） （一）同桌读议： 师：同学们自由读文，然后和同桌讨论问题： 这两个小节分别讲了什么？说一说，并做简单的批注。 （二）小组读议： 默读课文，分组说一说课文的两小节是如何对应着写的？朗读并体会。 （这个环节的设计，主要体现小组合作学习中的“对学”和“群学”，充分发挥学生的积极性和参与性。） 七、合作学习的成果展示： 师：同学们，小合作有小成就，大合作有大成就。下面就汇报一下我们的学习收获吧！ 师：这两个小节分别讲了什么？ 生1：第一小节横向看长江，从空间的角度歌颂长江，视野开阔。 生2：第二小节纵向看长江，从时间的角度歌颂长江，目光深邃。 师：同学们回答的很好。本文作者采用横向写、纵向写的结构特点，从不同的角度（空间、时间）写出了长江宏伟壮观的景象，包含着作者强烈的爱国主义情怀。 师：课文的两小节是如何对应着写的？（出示） 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；