江苏版小学语文四年级下册.doc

江苏版小学语文四年级下册 篇一：苏教版小学语文四年级下册全册教案 1 2 3 4 5 篇二：苏教版四年级下册语文全册教案 苏教版第八册语文教案 执教者：林灿唐 中年级第八册整体识字 教学目标： 1、 以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。 2、 培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。 3、 培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。 教学设计： 一、 激发兴趣 1、 把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。 2、 出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。 3、 说说你的方法。 复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。 构字方法：形声字，会意字，象形字等。 4、 今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。 二、 扫除熟字 1、 自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。 2、 小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。 3、 过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。 三、 重点识字 1、 出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。 2、 比一比，看谁读得多。 活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。 反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加?打靶识字?，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出?优秀合作小组?。 3、 比一比，看谁会记字。 活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。 反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加?记字方法大比拼?活动，评出?记字王?四人。 4、 比一比，看谁默得多。 活动形式：全班听写。 反馈形式：同座互批，评出?默写能手?四人。 四、 巩固记忆 1、 电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音） 2、 互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字） 3、 口头游戏：我读你组词。 五、 作业巩固 1、 把你认为容易出错的字写一写，记一记。 2、 订正默写错误的字。 课后反思： 经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生?授之以渔?。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。 整体识字的要点： 一、短期内大量识记本学期生字。 二、在随文学习中巩固识字成果。 三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。 整体识字教学过程： 一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点 1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。 2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。 3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。 4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。 5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。 二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。 三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。 因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。 四、在家尝试记忆，以读为主。 五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。 六、课堂上及时检查。 方法，我选择的是报听写。 效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。 七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。 错误率较高的汉字有： 瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。 准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。 培养良好的学习习惯（八） 教学目标： 1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 教学重点、难点： 1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 时间安排： 两课时 第一课时 一、导入新课 讨论：如何写好作文？ 勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。 二、讲明写日记的意义 写