初中英语单元写作指导.ppt

课例三：八（上）第九单元 When was he born? 课题组对这个单元语言功能、语言结构、3a阅读文本进行了 细致的研读，大家达成了共识：认为本单元的3a文本结构非常适 合八年级学生学习和模仿。尤其是主题句和细节的描述是较为突 出的典范。根据本单元的话题“talk about famous people”， 课题组确定本单元的写作内容为“个人成长经历”，人物确定为 名人和你身边的人， 课件链接 教案链接 课例六：中考复习话题写作“Rules and Customs” 课件链接 教学目标： 1. 语言知识与技能目标：①能用“cant, be (not) allowed to, be supposed to, have to”描述规章制度；②能用if …., you will …., you’d better…, or…, 等来表达违规的后果； ③能用I agree/disagree with…, in my view/opinion, should be allowed to do…来表达对各规章制度的观点。 2. 写作技能目标：①写作过程训练；②能用不同的方式 表达各种规章制度、风俗习惯；③能用串联词使文章通 顺、流畅。 3. 情感、态度、价值观：增强遵纪守法意识。 教案链接 研究的结论与成果 成果一：通过实验班和比对班对照，得出了“英语单元写作 指导课在初中英语教学中具有重要的作用”的结论。 成果二：目标设定与达成的关系：目标设定越明确，目标达 成就越好。目标设定越符合学生现有的认知水平， 即最近发展区，目标达成就越好。 成果三：目标设定、达成与课堂实施的关系：课堂实施是实现 目标的重要途径。提出课堂语言的媒介，即素材选取， 要具有新颖性、时代性、趣味性、教育性和科学性。 学生在快乐中学习，在潜移默化中进行德育熏陶。 成果四：评价促进目标的达成：本研究认为学生对评价标准 了解得越透彻，目标达成就越好。本研究为各年段 的书面评价标准进行了量身定做，更好地促进目标 达成。同时，为各年段量身定做了“书面表达专用 纸”，为学生的写作过程提供了便利和潜移默化的 训练，这是一个新突破。 成果五：提出了写作微技能螺旋式上升的写作教学策略。认为 写作技能是由多个“微技能”组成，如写作过程、 Express in different ways，1＋1拓展、用WH questions 获得写作细节、主题句与细节的关系、连接词的应用、 审题等，单元写作指导课根据具体内容重点突出一个微 技能，使学生在循序渐进中有序地接受写作训练。 研究的结论与成果 成果六：提出了中考复习话题写作指导课。以话题为主线的 写作复习指导课突出语言的交际功能，凸显语言结 构的语用性。该复习模式不仅激活了原有的知识， 而且对知识进行了梳理，使语言知识结构呈现系统 性。能够将写作的微技能与中考话题写作教学融合， 形成螺旋式的、阶梯式的前进。让学生在复习阶段能 融会贯通地运用初中三年学的语言知识和写作技能。 成果七：给广大教师提供了较为详细的、具有新意的、操作性 强的写作教学的具体课例。本研究避免了纯理论性的 总结，有效解决了实际存在的问题，具有一定的理论 与实践的价值。 研究的结论与成果 课题的后续成果展示 初中英语单元（模块）写作指导与训练 单元（模块）写作目标 短语：与写作相关的短语，并进行分类 句子：重点句型、连接词等 篇章训练：注重过程写作、评价、订正 突出重点 解决难点 突破学生易错点 写作微技能点拨 培养过程写作的习惯 中考英语话题书面表达指导与训练 整合同一话题的单元，提炼常用的语言表达； 运用挑战：对常用语言进行运用指导； 范文赏析：规范的题目和较为完美的范文，并 对范文进行精彩的两点点拨； 4. 写作微技能：每一个话题都渗透一个写作微技 能，几乎囊括所有的写作技巧和文体； 5. 实战演练：编写符合中考要求的题目进行话题 写作演练 6. 提供书面表达作业本：培养学生的过程写作习 惯，配有与话题相关的简单却精彩的谚语 七上（新标准） 八上（新目标） 九年级全册（新目标） 中考复习话题书面表达 课件下载 /english