中国石拱桥_说课PPT.ppt

探究范式五： 什么是说明文 如何应用说明文 正确把握了语文教育实践性的特点，着眼于培养学生语言运用的实践功能，较好地体现了语文教学的工具性作用。 本课始终从学生的视角出发来设计与引导，打破了传统的说明文教学方式，让学生在自我探究中趣味地学习，改变了学生心目中的“说明文枯燥论”，充分体现了新课标中所提出来的学生在课堂中处于“主体地位”的思想。 对于文章最后两段的解读，我想侧重于对学生的情感教育，通过播放讲述桥梁人背后的艰辛的视频，把重心放在让学生体味到劳动人民的智慧与艰辛上面，从而最终实现语文教学工具性与人文性的统一。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升 石拱桥 中国石拱桥 古代 现代的发展 赵州桥 卢沟桥 个性 共性 个性 单拱 艺术价值 历史悠久 结构坚固 形式优美 联拱 历史意义 整体思路与结构 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道 :chinappt2011@ 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 PPT模板来源于互联网,版权归原作者所有,如有问题请与站长联系 * 茅以升 人教版八年级上册第三单元 说课人：王屋一中 陈冰 选自人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，整体展现了说明文的文体特征。 以桥梁专家的视角，从大众的立场出发，向普通读者介绍了中国石拱桥的一般知识。 是一篇典范的说明文，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。 一、 说教材 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升 知识目标 掌握本课生字词，了解中国石拱桥的整体风貌和特色. 能力目标 理解抓典型事例介绍事物特征的方法，把握说明顺序，探究说明技巧，揣摩语言准确周密的特点。并能做到学以致用。 情感目标 引领学生发现说明文的美,同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感. 基础 提高 体验 二、说教学目标 重点 难点 抓住说明事物的特征，体会说明文语言的准确性。 掌握作者选取典型事例说明中国石拱桥的意图，品味说明文的美。 三、 说教学重难点 一、阅读偏好 说明文的文体特征决定了学生对其整体感受是：枯燥乏味。学生此前所学的多为记叙文，因此有必要做好说明文的入门指导。 二、学生特点 活泼好动，思维活跃，喜爱新奇，厌倦说教。认知水平主要停留在感性认识阶段。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升 视频激趣法 比较探究法 引导启发法 师生谈话法 五、说教法学法 静态的语言学分析视角 动态的语用学 视角 分析说明 探究体悟 分析说明型 体悟探究型 学生视角 教师视角 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升 科学美 人文美 文体美 导入激趣 1 2 标题初感 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 优化提升 3 文体建模 4 比较启智 5 练习迁移 探究范式一： 视频欣赏：《中国桥梁》 设计意图：让学生初步产生对中国桥梁的兴趣，引发学生揣摩本文说明思路。 导入激趣 1 2 课文初感 文体建模 3 4 比较启智 5 练习迁移 探究范式二： 《中国石拱桥》 = + ?? ? 造字本义：两手抱拳，高过头顶，表示对对方崇敬。 补充说明文知识及文学常识 说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、做比较、画