第三节地图教案.docVIP

第三节地图 教学时间：第一课时 教学内容：地图的基本要素 教学目标：1、掌握比例尺的概念和三种表示方法。 2、用比例尺量算距离，在地图上识别方向。 3、填绘常用的图例和注记。 教学重点：1、比例尺的计算公式和线段比例尺 2、经纬网地图上辨别方向 教学难点：经纬网地图上方向的判读 教学过程： 导入： 让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。 讲授新课: 提出问题：让学生观察课本13页图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？ 学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。 过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。 提出问题： 1、如何量算地图上两点之间的实地距离？ 2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？ 讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。 提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？ 组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。 观察：中国地图和北京地图。 提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？ 学生汇报讨论结果：略。 （二）方向 学生分组讨论： 1、在地球仪上是如何辨别方向的？ 2、地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢? 启发引导：教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。 还有的地图标有“指向标”，要根据指向标定方向，指向标指北方。 归纳总结：地图上三种定向方法①一般定向法②经纬网定向法③指向标定向法 过渡：要和地图“对话”，获取我们所需的信息，只认识比例尺和方向是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”----图例 （三）、图例和注记 提出问题：什么是图例？ 指导阅读：使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。 组织活动： 1、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。 2、学生逐个辨认各种图例。 课后小结 　　地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。 　　地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。 板书设计：一、地图的基本要素 （一）比例尺 1、概念： 2、公式： 3、三种表示方式： 4、比例尺的大小 （二）方向 1、经纬网定方向 2、指向标定方向 3、一般定向法 （三）图例和注记 教后记： 让学生联系生活实际，通过各种实际问题的解决，了解地图上的方向，比例尺和注记等。在这个过程中让学生以小组合作的形式进行观察、讨论和实践活动，学会运用地图确定实地方向，运用地图计算两地实际距离。特别建议了必要的实际活动如：绘制教室平面图、在交通线上确定行动路线并绘成路线图等。 1、地面高度的确定 画板图： 　 地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？ 在黑板上画版画：“海拔的测绘与等高线” 2、等高线与等高线地形图 ?等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。 过渡： 等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。 教材提供的山地不同部位等高线形状示意图 发给学生一张等高线地形图 过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图 板书： 3、分层设色地形图 挂出世界地形图： 提出问题： 分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？ 读世界地形图，看地表形态都有什么？ 板书设计： 二、地形图的判读 1、地面高度的计算方法（1）新课程强调教育要“回归生活”“学习对终身发展有用的地理”，要将教学内容纳入学生与自然、