护理专业新生心理健康状况调查分析.docVIP

护理专业新生心理健康状况调查分析 　　[摘要] 目的 了解2012级护理专业新生的心理健康状况，为制订有针对性的能促进新生尽快适应大学生活的措施提供依据。 方法 应用自编的“护理专业新生心理健康”调查问卷，对本院护理专业新生进行心理健康测试。 结果 学生对护理专业的满意度低、自感学习生活的压力大、人际交往困难、自我认识不足、抗压能力不强等是其心理健康的主要影响因素。 结论 护理专业新生心理状况不容乐观，应针对学生的健康问题进行心理疏导。 　　[关键词] 护理专业新生；心理问题；心理健康；问卷调查 　　[中图分类号] R192.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）09（c）-0152-03 　　在当今转型期的中国，人们的生活节奏日益加快，就业竞争日渐激烈，心理问题日趋增多。特别是处于青春期向成人转变的大学生，其生理、心理趋于成熟而尚未成熟，缺乏生活经验与社会阅历，自我定位高，成才欲望强，情绪易波动，面对陌生的学习群体与生活环境，其极易产生超负荷的心理压力和思想负担[1]，以致出现诸多的困惑、苦闷、焦虑、抑郁、悲观，从而导致心理障碍与心理疾病，因此，了解大学新生所面对的心理问题并积极开展心理健康教育提高学生的心理素质，帮助其排遣烦恼，愉悦性情，获取知识，健全人格，增强承受挫折的能力及适应环境的能力是每个教育工作者应关注的工作。 　　1 对象与方法 　　1.1 研究对象 　　以班级为单位采用整群抽样的方法，对某校护理专业2012级本科、专科新生共100人进行问卷调查。 　　1.2 调查方法 　　采用“护理专业新生心理健康”调查问卷，该问卷由42个问题组成，包括新生的学习情况、人际交往、自我认识、生涯规划、情感心理、抗压力的心理健康测试。学生在规定时间内无记名填写，共发出问卷100份，回收有效问卷90份，有效回收率为90%。根据调查结果所占的学生比例分析学生的心理健康状况。 　　2调查结果 　　2.1 学生对护理专业的满意度调查 　　56位（62.22%）学生满意现在所学的护理专业， 34位（37.78%）学生持不满意态度。如果再有一次机会重新选择专业，22位（24.44%）学生会选择本专业，66位（73.33%）学生会选择其他专业。 　　2.2 大学学习对学生心理影响的调查 　　9位（10.00%）学生对自己的学习有详细的计划，22位（24.44%）没有自己的学习计划，59位（65.56%）学生虽然有计划，但是不详细；9位（10.00%）学生对自己目前的学习态度满意，54位（60.00%）学生对自己目前的学习态度不满意，27位（30.00%）学生认为自己目前的学习态度一般；31位（34.44%）学生觉得大学的考试给自己的压力较大，完全没有压力的只有1位（1.11%）。 　　2.3 学生自我认识方面的调查 　　如果有条件的话，有5位（5.56%）学生十分渴望对自己的身形容貌有所改变，希望有变化的有32位（35.56%），顺其自然的有19位（21.11%），同时对自己的外貌没有信心的有23位（25.56%）；13位（14.44%）学生对自己做过的事常常感到后悔，74位（82.22%）学生偶尔会对自己做过的事后悔；38位（42.22%）学生会常常自我反省，49位（54.44%）学生偶尔会对进行自我反省；25位（27.78%）学生能够进行自我控制，59位（65.56%）学生偶尔不能够自我控制。 　　2.4 学生对人际交往满意度的调查 　　对人际交往满意的有16位（17.78%），不太满意的有71位（78.89%），十分不满意的有3位（3.33%）。 　　2.5 学生对生涯规划的调查 　　64位（71.11%）学生比较模糊，只有22位（24.44%）学生比较明确，35位（38.89%）学生觉得学校没有提供足够的关于生涯规划方面的课程与讲座。 　　2.6 恋爱与学生心理健康状况的调查 　　45位（50.00%）学生只是把恋爱当作人生的一种经历，8位（8.89%）认为自己只是玩玩，只有5位（5.56%）是真心想要与他在一起，如果谈恋爱了会有64位（71.11%）学生不会告诉家长，说明护理专业学生对于恋爱所持的态度和观点有所偏颇。 　　2.7 学生对抗压力能力的调查 　　35位（38.89%）学生是自然调整的，19位（21.11%）学生选择转移和发泄的方式缓解压力，超过一半的学生会选择与朋友或知心朋友倾诉，会与家长倾诉的有8位（8.89%），而选择向老师倾诉的仅有1位（1.11%）。 　　3 讨论 　　由于大学的生活环境、学习要求、管理方式、人际关系等都与中学时代有很大不同，许多大学一年级新生一时难以适应，如何在短时期内尽快调整自己的身心，转换个人的角色，适